小学低年级识字能力的探究

龙群隆

摘要：识字能力的培养是小学低年级语文教学的重要组成部分。在培养学生识字能力的过程中，教师要改变过去注重知识传授的教学模式，不断创新识字教学模式，促进学生语文综合素质的不断提升。

关键词：小学低年级语文；识字能力；意义；对策

识字是学生语文学习的基础，同时也是学习其他学科的基础。对于小学阶段的学生而言，识字是学习的重点，同时也是难点。如果学生在语文学习的过程中，没有一定的汉字积累，那学生的学习就如同无源之水无本之木，将会寸步难行。因此，教师在小学低年级的语文教学中，应当重点培养学生的识字能力，让学生在语文学习的过程中，能够“认清字形、读准字音、理解字意、正确运用汉字”，这些能力都是学生语文综合能力的直接体现。尤其是对于农村地区的小学生而言，由于在幼儿园阶段所学习的汉字并不多，因此，低年级是他们汉字学习的关键性阶段。以下，笔者立足自身的小学语文教学实践经验，阐述在小学低年级教学中学生识字能力培养的对策。

一、 小学低年级语文教学中培养学生识字能力的意义

小学低年级的语文教学中，培养学生的识字能力，具有很多积极的意义，主要如下：

1. 有利于夯实学生的语文基础知识

对于小学阶段的学生而言，识字能力是一项重要的能力。只有学生掌握了识字的技巧、方法，能够灵活地运用汉字，方能不断提升学生的听、说、读、写能力。对于语言的学习而言，词汇是基础的、是关键性的。而在传统的语文教学模式下，教师的教学重点往往都是放在学生的词汇积累上，这样的教学模式也是无可厚非，只是和新课改所倡导的“强化学生知识和技能的同步提升”不相符。因此，教师在语文教学的过程中，将知识的积累与技能的提升有机整合起来，是夯实学生语文基础知识，提升学生语文综合素质的保证。

2. 有利于促进学生技能的提升

常言道：授人以鱼不如授人以渔。对于小学阶段的学生而言，能力的掌握远比知识的掌握更加重要。学生掌握了能力，可以学习到更多的知识；而如果学生在学习的过程中，只具备知识，不掌握能力，那在日常的学习中，一旦缺乏有效的指导，学生的学习将会止步不前。尤其是对于小学低年级的学生而言，他们更加需要掌握技能，并通过技能，学习到更多的知识。因此，在小学语文的教学中，教师对学生识字能力的培养，有利于促进学生学习技能的提升，促进学生语文综合素质的提升。

3. 有利于促进小学语文教学的改革

一直以来，知识灌输是教师课堂教学的主要模式。尤其是对于一些地方上的教师而言，由于传统应试教育理念的束缚以及教学理念的落后，使得很多教师在教学中，往往都是采取传统落后的知识灌输式教学模式。这样的教学模式，学生长期被动接受知识，能力和素质得不到很好的提升，最终沦为考试的机器。而在小学低年级的语文教学中，教师强化学生的识字能力培养，这一点和传统的教学模式相比，具有时代的先进性，和新课程改革所倡导的“知识和能力”的发展是相吻合的，由此可见，小学低年级的语文教学中，培养学生的识字能力，有利于促进小学语文教学的改革。

二、 小學低年级语文教学中培养学生识字能力的对策

1. 丰富教学模式，激发识字兴趣

对于小学低年级的学生而言，活泼好动、注意力难以持久有效地集中是他们普遍存在的特点。因此，教师在培养低年级学生识字能力的过程中，应当不断丰富教学模式，激发学生识字兴趣，促进学生识字能力的提升。首先，教师应当改变学生被动识字的现状。对于小学生而言，对这些抽样符号的学习往往会感觉枯燥乏味，且被动式的识字学习，还会束缚学生的思维发展，使得学生的识字效率低下。因此，教师应当通过丰富识字教学的模式，营造识字学习的氛围，激发儿童的识字兴趣，让学生乐于识字、主动识字，促进识字能力的提升；其次，教师可以将游戏教学法融入到识字教学中，达到寓教于乐的效果。一般而言，小学低年级的学生喜欢模仿，喜欢表现，而游戏教学则是小学生喜闻乐见的教学模式。因此，教师在指导学生识字时，可以通过游戏教学法：如“猜字谜”“找朋友”的方式，激发幼儿参与学习的兴趣，促进学生识字能力的提升；第三，教师大可以通过多媒体辅助教学的模式，让学生能够准备地把握汉字的读音、了解字形，教师还可以通过丰富多彩的图案、形状等，提高学生识字的效率，改变过去死记硬背式的学习模式，促进学生思维能力的提升，减轻记忆的难度和抢断，促进学生识字能力的提升。

2. 识字与生活相连，提升运用能力

学生识字的目的，是为了有效地运用。教师在小学语文识字教学中，应当将识字教学与生活有机整合起来，让学生在识字中了解生活，在生活中识字，提升学生的运用能力。从某种意义上讲，汉字是人们长期的生活实践积累而成，生活是汉字的载体，因此，通过将汉字与生活有机整合起来的识字模式，对于提升学生的识字能力具有积极的意义。例如，教师在汉字的教学中，可以充分立足于学生的生活经验。如学校的校名、校规、校训或者是教室以及走廊上的标语等等，都是学生学习的目标。此外，教师还可以指导学生自己制作识字卡片，甚至还可以在卡片上绘画自己觉得形象的事物，帮助学生理解和记忆。这样的教学模式，不仅可以提升学生的识字能力，还可以促进学生实践和探索能力的提升。

3. 重视汉字的书写、读音，提升学生识字能力

在小学低年级的语文教学中，学生对汉字的学习，不仅仅是认识，而是要能够正确地书写、拼读。因此，教师应当将汉字的书写以及拼读与识字有机整合起来，促进学生识字能力的提升。在汉字的书写上，教师可以制作一些flash动画，让学生直观地了解一些独特汉字的书写方式，并配上读音，让学生能够正确地把握汉字的书写和拼读方式。在这里笔者要强调的一点是：汉字的书写和拼读，在远程教育资源中有很多现成的视频资源，教师可以充分利用，提升自己的教学效率。

综上所述，识字能力的培养是小学低年级语文教学的重要组成部分。在培养学生识字能力的过程中，教师要改变过去注重知识传授的教学模式，重视学生的能力培养，促进学生语文综合素质的不断提升。

参考文献：

[1]伍娟.浅谈提高小学低年级学生识字能力的有效策略[J].新课程导学：九年级下旬，2015（27）：34-34.endprint