浅谈初中语文课堂教学中的情感教育

李桂华

摘要：新一轮的课程改革使初中语文教学的课堂结构、学习目标和教学方法等很多方面都发生了很大的变化，尤其值得教师引起注意的是，在学生学习各科基础知识的同时，教师还要注重培养学生健全的人格、良好的品质和各方面的综合素养。因此，情感教育成为新课程改革中教师教学工作的重点内容之一。教师应该改变传统的语文课堂教学观念，重新定位自己的教师角色，改进传统的学习方法更好地开展初中语文课堂教学中的情感教育，以促进学生的全面健康成长。

关键词：初中语文；课堂教学；情感教育

情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。情感教育作为一种教育手段与方式寓于语文教学之中，能激发学生兴趣，使学生迅速掌握知识，有效提高语文能力，且能拨动学生的心弦，使学生在潜移默化中受到深刻的教育。

一、 初中語文渗透情感教育的重要性

语文是情感丰富的学科，它以润物细无声的特殊性，在不知不觉间让我们懂得了人类的情感，懂得了用心去感悟我们经历的人与事。如果教师在初中语文教学中，把语文当成说明文，不带任何感情色彩地进行传授，学生是体验不到其中的情感，也永远不会懂得语文知识内容中所涵盖的丰富情感，到那个时候，学生纵使学了许多语文知识，那也只能是冷冰冰的生活工具，不能丰富学生的心灵，也不能让学生感受到生活中更美好的东西。可以说，语文与情感教育有着密切的联系，尤其是初中语文。因为初中阶段的学生都处于情感的懵懂期，他们对情感认识还不够深入，也相当局限，在这个时候，我们在语文教学中融入情感教育，能一定程度上推动整个初中语文教学的发展。

二、 改变传统的语文课堂教学观念，寻找学生与作者的情感共鸣，陶冶学生情操

初中语文有别于小学语文教学，小学语文课堂教学更侧重于培养学生的识字能力、阅读与分析课文的能力。而进入初中以后，除了这些基础语文知识之外，教师还应该将语文课堂教学向文学艺术的领域拓展，进一步培养学生的审美情趣。初中语文教材中选取的大部分文章都是一些脍炙人口、优雅精致的文章，从不同的角度反映出作者对大自然、社会人士的独特的感悟，这些文章将风景、品德、人情的美有机地融为一体。在学习这些文章的过程中，教师要创设适当的情境，帮助学生营造出身临其境的感受，引导学生与作者的思想和情感产生共鸣。英国著名的作家王尔德曾经说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这其实就是在说作者和学生之间在思想上的互动。当语文教材中的文章以文本的形式呈现在学生面前时，学生需要根据自己已有的生活经验和体会充分发挥自己的想象力，将作者的作品进行重新的建构和创造。学生在学习文章之前就已经具备了一定的阅读期待，当他们进入作者描述的世界时会自然而然地产生一种丰富的内心体验，当学生的这种体验与作者的思想产生共鸣时就会碰撞出智慧的火花，就会达到一种美好纯真的境界。这种境界是一种妙不可言的心灵深处的愉悦感。

对于初中学生而言，他们能够在阅读过程中与作者产生思想共鸣的内容往往是蕴含着真挚丰富的感情。“情动于中而形于言”，生动优美的文章是作者情感的外汇，只有真情实感才能真正打动学生单纯美好的内心。如果文章不能让学生产生怦然心动的感受，又怎么会有所感悟呢？在学生阅读文章、感悟情感的过程中，教师要积极为学生创设适宜的情境，充分发挥自己在教学过程中的主导作用，做学生探索学习感悟过程中的引领人和点拨者，只有学生能够积极主动地探索，愿意打开自己的心扉尽情地感悟，才会真正获得愉悦的情感体验，最终实现陶冶情操、培养审美能力的目标。

三、 通过学习课文，增强学生的情感体验

随着社会的发展，学生接触知识，了解信息的渠道越来越多，他们可以通过各种途径学习知识，可是他们对知识背后的深层了解，情感体验，就需要学校的教育教学来提升。所以，在初中语文教学中，一要让学生掌握最基本的字词句知识，二要学生了解字词句的大意之后，拓展他们与语文的情感思维能力。初中语文课堂教学，如果能积极发挥情感教育的内在优势，就能有效培养学生良好的思想品质，提高学生的学习能力，同时也能实现学习效率的提升。

四、 借助教师自身的情感，引领学生去体验情感

我们知道，情感能使人在潜移默化中受到感染，教师要想更好地让学生体验生活中的各种情感，那么借助自己的情感体验，是最好的情感教育。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”长期从事着教书育人的工作，我们会经常发现这样一种情况，有些学生因为崇拜、喜欢某一个老师，而喜欢上这位老师所教的课程，努力学好这门科学。所以，作为初中语文老师，我们要在教学中利用情感这一特点，进行以情育情地教学，利用教师自身的情感唤起学生的情感体验，使学生产生强烈的共鸣，从而达到深远的教育意义。作为初中语文老师，我们深切地体会到，没有情感的教育根本达不到教育的目的，但是在语文教学中融入情感的教育，也要讲究方式方法，不能无缘无故地感慨、感叹，那样只会让学生觉得莫名其妙。作为语文老师，我们应该全身心培地养学生的情感基础，把情感当成教和学的纽带，在生活、学习中，注意培养学生的情感。

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，教师要在教学中充分发扬民主，体验学生主体性，让学生积极参与学习。

当然，教师要让情感贯穿语文教学，在利用自己情感的同时，要保持积极、乐观的精神，这样才能真情打动学生。如果教师在教学中情感投入不够，不但打动不了学生，更难以让学生对教师的思想产生共鸣，这会影响教学效果，对培养学生的情感也无益。语文教师只有用渊博的知识、高超的教学艺术、良好的教学心态，才能真正实现情感教育，促进学生的全面发展。

五、 结束语

总之，新课程改革下的初中语文课堂教学是一种更为开放的教学，语文知识本身就存在于学生生活、学习中的每一个角落。教师要用真挚的心去感染每一个学生，引导学生获得丰富的情感体验，从而使每一个学生能够增长语文知识、发展独特的个性、健全自身人格，最终实现素质教育的目标。

参考文献：

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