浅谈初中科学中化学探究性实验教学

李彦秀

摘要：化学是一门自然科学，实验是化学知识学习与探究的基础性环节，在教学中起着不可替代的重要作用。而化学知识具有较强的抽象性与复杂性，初中生的认知能力与理解能力较差，在化学知识学习中存在着较多的问题，为了提高教学质量，教师应当充分发挥探究性实验的作用，使课堂教学变得直观生动。文中将对初中科学中化学探究性实验教学开展的意义进行探究，并提出其应用要点。

关键词：初中科学；化学；探究性实验教学

探究性实验即指在化学教学中，教师根据教学内容设置探究课题，让学生分组设计实验方案，并逐步展开实验探究，获得有效的实验数据或实验现象，最终得出相关结论。素质教育要求初中化学教学应当关注学生实践能力的发展，使其能够具备较强的实验操作能力，具备较强的化学素养。为了实现这一目标，教师应当充分发挥探究性实验教学的作用，对此展开探讨有着重要的现实意义。

一、 初中科学中化学探究性实验教学开展的意义

（一） 有利于维护学生在课堂上的主体性

在探究性实验教学中，从实验设计、实验实施到最后实验总结的过程均由学生自主完成，而教师则仅起到引导与辅助的作用，因此学生在课堂上的主体性可以得到有效的维护。在教师的引导下，学生会发挥主观能动性，集中所有组员的智慧设计实验方案，在探究的过程中，他们的思维会发生碰撞，继而产生新的想法，他们的发展成为了课堂关注的重点。同时，教师在确定实验探究主题时，会从教学需求以及学生的发展需求出发，真正做到了以生为本。

（二） 有利于提高学生的化学素养与能力

在初中教学中，探究性实验的作用越来越突出，将其应用到实际的教学过程中能够促进学生化学素养以及能力的全面发展。在自主设计实验方案的过程中，学生的思维可以得到有效的调动，继而形成严谨的化学思维。在实验操作中，他们可以获得较为直接的情感体验，更加直观、深刻的认识到知识形成的过程以及化学实验与现象背后蕴藏的规律，同时其操作能力、操作规范性都将得到必要的提升。

（三） 有利于提高教师的教学专业性

探究性实验在化学课堂上的应用还能够在一定程度上提高教师的教学专业性。传统课堂教学中，教师将理论教学作为重点，教学方式死板、教学内容单一，学生无法在课堂上长时间集中注意力，他们对化学知识的理解与认知水平也不高，总体来说，课堂教学效率与质量极低，这与教师自身教学专业性的不足有着重要关联。而在探究性实验教学中，教师会根据现实情况对教学过程进行调整，例如开展合作式教学、加强实验指导等，在这个过程中，教师与学生之间的沟通与交流会极大的加强，他们将更加深入的了解学生在学习中存在的问题与不足，继而更有针对性的对教学进行调整，提高教学的专业性与有效性。

二、 初中科学中化学探究性实验教学的应用要点

（一） 教师要树立正确的教学观念

为了保证化学探究性实验可以順利展开，教师应当树立正确的教学观念，以素质教育理念为指导，将学生作为课堂的主体，使其有机会自主参与实验探究。传统课堂教学中，虽然教师也有意识的将实验引入课堂，但是实验过程均由教师完成，教师的示范虽然可以将化学反应过程展现出来，但学生并不能获得直接体验，因而教学效果并不明显。在探究性实验中，教师应当转变自身角色，成为课堂的引导者，教师要予以学生充分的时间与空间进行自主探究，并适时对学生予以帮助，避免学生在实验中遇到较多阻碍，在实验结束后，教师还要对学生的实验过程予以评价与总结，帮助学生深化知识。

（二） 教师要设置合理的教学情境

教师还要在课堂上设置合理的教学情境，丰富、生动的情境能够吸引学生参与课堂活动，提高学生的课堂兴趣，提高学生在课堂上的积极性与主动性。在设置情境时教师要从教学以及学生的需求出发，进行综合考量。首先，应当设置生活化情境，生活化情境能够拉近学生与知识点之间的距离，引发学生的情感共鸣，使其产生深刻思考，例如在学习植物吸收无机盐的问题时，教师可以让学生从蔬菜入手进行研究；其次可以设置游戏化情境，这些情境符合初中生的好玩性与好奇心；最后教师还可以设置冲突情境，这能够极大的激发学生的求知欲与好奇心。

（三） 教师要引导学生掌握实验方法

为了培养学生的化学思维以及化学操作能力，教师要引导学生掌握实验方法。在实验探究开展以前，教师可以让学生汇报本组的实验方案，然后教师可以让学生对实验思路进行阐述，帮助学生分析实验思路中存在的问题，让学生产生正确的认知，并有效掌握实验方法。当学生提出自己的想法与意见后，教师应当对学生予以肯定与尊重，这样能够极大的激发学生的思维，提高学生的自信心。

（四） 教师要坚持循序渐进的教学原则

对于初中生来说，化学知识的难度较大，为了提高教学的有效性，使探究性实验可以顺利展开，教师应当在教学中坚持循序渐进的原则。教师应当找到教材中的重难点，先从相关的概念、定义入手，逐步展开深入教学，在实验探究开展以前，教师应当让学生掌握扎实的理论知识，使其在实验探究中能够有丰富的理论做指导。在设置实验主题时，教师应当把握好探究的难易程度，如果实验内容过难，那么学生在学习中将会遇到较多的阻碍；如果实验内容过于简单，那么探究性实验则无法起到推动学生能力成长与发展的作用，因而掌握循序渐进原则是十分必要的。

三、 结语

探究性实验教学在初中化学课堂中的应用符合素质教育理念，具有重要的实践意义，将其应用到课堂上有利于维护学生在课堂上的主体性，有利于提升学生的化学素养与能力，同时也能够提高教师的专业性。为了使探究性实验的作用能够充分发挥出来，教师应当把握好应用要点，首先树立正确的教学观，其次要设置合理的教学情境，再次要引导学生掌握实验方法，最后要坚持循序渐进的教学原则。

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