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民办高校大学生创业成功案例分析及启示

2017-12-27刘露

课程教育研究 2017年46期
关键词:启示民办高校

刘露

【摘要】以沈阳城市建设学院为例,分析民办高校大学生创业成功的案例,获得以下启示:大学生创业应具备良好的心理素质、正确的识别和把握机会的能力、创新精神、高效优质的团队以及详细的创业规划。

【关键词】民办高校 创业案例 启示

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)46-0050-01

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面振兴东北地区等老工业基地的若干意见》、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策实施的意见》、《国务院关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》精神,辽宁省出台了《辽宁省人民政府办公厅关于促进高等院校创新创业工作的实施意见》,激发高等院校的创新创业活力,以创新支撑创业,以创新创业链支撑产业链,以产业链支撑就业链。本文试以沈阳城市建设学院为例,分析民办高校大学生创业成功的案例及其启示,以期对促进民办高校大学生成功创业有所裨益。

一、大学生创业成功案例

沈阳城市建设学院建筑学专业学生Z,步入大学校园就开始在思考着要做点什么事情,成与不成的都不重要,重要的是一直在思考,一直在努力,一直在进步。在大二的时候,一个偶然的机会报名参加了学校组织的大学生创业计划大赛,他感觉自己的机会到了。他组建团队,确定项目,做企划案,做路演ppt等等。最终,首轮比赛被淘汰。在之后的一年里他又报名参加了“挑战杯”全国创业大赛,重新组建了团队,又开始加班加点的做文案。连续一个多月每天奋斗到凌晨三点半。参赛项目叫“线圈“,是个集合的校园服务项目。当时6个人,从3000多字的策划,反复修改到3万字,从3万字扩充到了4.8万字,后又改到了3万字左右。那时候的经历是痛苦的,也是快乐的。至少是他现在最美好的回忆。当时的比赛成绩一般,省三等奖。但是,他依然没有放弃。后来他把“线圈”这个项目落地,成立线圈传媒工作室,靠他自己在学校中创出了一些小小的名气,曾举办了建筑设计大赛,举办了线圈沙龙等活动。学生们也都是很积极的参与其中。渐渐地,线圈逐步进入社会,继续不断的打磨自己的项目,和历练团队的能力。注册公司沈阳拓美克文化传媒有限公司,先后承接了一些商业项目,像是rinico时装品牌的整体策划与首秀的执行。优品速递的整体包装策划,以及在沈阳奥体中心成功举办的613泡泡跑,和830广电跑。613泡泡跑成功吸引40余万人的关注和近两万人的直接报名,活动现场也是热闹空前。

二、学校采取的措施

学校十分重视大学生职业生涯规划的教育,分年级开设了职业生涯规划课、创新創业教育课和就业指导课,建立了贯穿一—四年级的就业指导课程体系;一年级开设大学生职业生涯规划课,16学时;二年级开设创新创业教育,32学时;三年级开设就业指导,16学时,四年级开设为期半年的专业就业实践。同时,组织安排相关教师参加KAB、ybc、国家职业指导师等相关培训,建立了一支成熟的就业指导教师队伍。学校还成立了创新创业教育工作领导小组,制定了创新创业相关实施办法。开设课程,将创新创业教育融入人才培养的全过程。成立大学生创业社团,通过校内选配和校外聘请,聘任一批富有创业经验与创业能力的专业教师、企业家、创业成功人士、科研人员、管理人员为创业导师,形成一支既有理论又有创业实践经验的专家团队。

三、大学生创业的启示

Z同学的创业经历说明创业不是简简单单的事情,应该必备几个基本素质:

1.良好的心理素质。不能因为暂时的成功或失败而影响自己前进的脚步。

2.正确的识别和把握机会的能力。创业成功靠的不仅仅是运气,而更多的是个人的努力和正确地识别和把握机会,机会从来就是留给有准备的人,不能放过任何一个可能的机会。

3.创新精神。无论什么时候都要保持自己独立的想法和独立的思维,多思考勤思考。

4.高效优质的团队。一个好的团队是创业的根本保障,集体的智慧是成功的法宝。为此,一个团队要有自己的核心文化,通过核心文化创造一种团结协作的创业氛围,充分发挥集体的智慧。

5.详细的创业规划。有创业梦想是一件好事,但是如果只是仅仅有想法有激情而不深思熟虑后去干是不行的,自己创业一定得做好市场调研,SWOT分析,成本—收益核算,可行性分析等,然后通过自己所识别的机会整合资源,进而围绕创业机会设计出清晰的商业模式,创业规划,向潜在的资源提供者陈述清晰的有吸引力的盈利模式,解决创业融资难资源匮乏等问题,从而提高成功的可能性。

参考文献:

[1]徐小洲,叶映华.大学生创业成功技能的结构维度探索[J].应用心理学. 2012(02)

[2]陈燕娟.湖北高校大学生创业成功案例研究[J].科技创业月刊. 2016(14)

[3]施险峰.以大学生创业成功案例探析有效规避风险的路径[J].广西青年干部学院学报. 2014(04)endprint

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