新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

许珍

【摘要】英语课是目前我国各阶段学生都必须学习的基础课程，在新课改的大背景下，对初中英语课堂教学成果也提出了更高的要求。虽然英语课堂教育已开展多年，但是其中仍存在许多问题，其中如何提高初中英语课堂教学的有效性就是主要问题之一，本文对此开展研究，首先对新课改的概念进行简明叙述，之后对目前初中英语有效教学中存在的影响因素进行分析，最后结合实际经验以及相关文献，提出相应的改进建议。

【关键词】新课改 初中英语课堂教学 有效性

随着我国经济与社会的发展，我国已成为一个与国际社会有密切联系的大国。目前全世界范围内的通用语中，英语的使用人口以及普及度都是最高的。为了促进我国在国际上的发展，英语一直是基础教育中的重要学科。在教学改革的推动下，学校开展教育活动的方向也有所转变。如何提高学生的自主学习性，如何让学生主动学习英语，如何提高学生的学习能力，这些問题都是初中英语课堂教学中需要解决的，将这些问题一一消灭，可以有效的提升初中英语课堂教学的有效性和我国的初中英语教学的整体水平。

一、新课改的内容

新课改的教学核心为“深化教育改革，全年推进素质教育”，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等六方面进行改变，主张素质教育，培养出更适应于现代社会的人才。主张让学生参与到学习过程中，不仅要教会学生知识，还要教导学生形成正确的价值观和人生观。同时课程内容方面也有以前的传统知识转化为更多的与科技相关的知识，同时注重学生德智体美劳全面发展，指导学生均衡发展。

二、影响目前的初中英语课堂教学有效性的因素

新课改开展时间不长，未得到全面的落实，而且由于许多因素目前的初中英语课堂教学有效性并不高，具体原因如下。

1.教学目标不明确。一切教学活动的开展基础都是教学目标。英语是一门语言类学科，其教学目标是让学生了解相关的知识，具备书写说听的能力并能将其运用到实际生活中。教师在设计教学方法时应以该教学目标为依据来制定相应的教学内容，但是根据目前的教学情况来看，许多教师注重于让书写能力，没有对学生的实际运用能力进行教学，学生被动的接受后并无实际意义。

2.学生兴趣不足。语言学科具有枯燥、难懂的特点，英语并非我国国语，在实际生活中需要运用英语的地方不多。学生都是零基础开始学习英语，虽然部分小学已经开展英语教学，但是教学内容相对简单。学生进入初中后开始接触到较深层面的知识，教师以传统的教学方式对学生进行知识灌输，不仅调动不了学生的积极性，同时很容易导致许多学生抵触学习英语。学生兴趣不足是导致英语课堂教学有效性不高的主要原因。

3.教师自身水平不足。由于新课改开展时间不长，许多教师甚至学校对新课改了解甚微，所以教学风格依旧沿用传统模式。许多教师仍然只注重于考试成绩，对学生进行单一的知识灌溉。而新课改中提出，教师应将现代化教学的理念和方式落实到实际课堂教育中，对学生进行全方位教学。而教师专业水平不足或者教师自身素养问题，都导致教学活动无法满足新课改的要求，对课堂教学的有效性造成影响。

三、提高初中英语课堂教学有效性的措施

新课改的全面实行是当前教育发展的必然趋势，笔者对部分学生进行调查后，对学生学习英语时存在的问题进行总结，之后结合新课改的内容，提出相应的改进措施从而起到提高初中英语课堂教学有效性的目的。

1.教学目标要明确。教师在设计教学方案前应了解新课改的内容和英语教材，以新课改内容为依据，制定出符合新课改要求的教学目标。随后以教学目标为指标，开展接下来的一系列教学活动。教学目标应包含英语教学中的知识、听说能力、实际运用能力、情感等各方面。教学目标中还应有完整的目标结构，实行方法等。

2.提高学生的学习兴趣。教师可根据现在的发展情况，制定学生容易接受的教学方法。比如现在的学生都生长在电子信息时代，所以教师在讲课时可应用到多媒体、投影线等设备，教学内容可以以讲故事的方式传递给学生，也可利用相关影片知识。教师在课堂中可适当根据教学内容开展小组讨论或者游戏，鼓励学生开口讲，鼓励学生之间互相交流。同时可以将实际生活中的内容运用到教学中，提高英语的实用性，激发学生的学习欲望，比如教师可以将生活中的与教学内容相关的事情编写为情景剧，邀请学生使用英语将其展现出来。

3.提高教师水平。定期对教师进行培训，培训应围绕新课改相关知识来开展。定期对教师进行考核，考核内容包括教师对新课改的理解程度、实际运用程度以及教师的自身素养等。在学生不断学习的同时，教师也应不断的学习来提升自己的专业水平和素养，起到言传身教的作用。

四、总结

综上所述，新课改的落实工作还需要经历很长时间的努力，在新课改的背景下对英语课堂教学进行改革，教师应快速掌握新课改理念并将其运用到实际课堂中，结合新课改的内容制定全新的教学计划，提高学生学习英语的积极性，促进英语课堂教习的顺利开展，从而提高初中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

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