情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究

桑迎春

【摘要】《英语课程标准》中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，这四种技能在语言和交际中相辅相成，相互促进。英语课程标准要求小学阶段的阅读达到10万字，而在小学英语阅读教学中，情境教学法是主要的教学手段，它能培养学生对学习英语阅读的兴趣，喜欢并主动去阅读，著名教育家陶行知先生说：“教学艺术在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情”。

【关键词】小学 英语阅读 情境教学法 教学策略

《英语课程标准》中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，这四种技能在语言和交际中相辅相成，相互促进。英语课程标准要求小学阶段的阅读达到10万字，而在小学英语阅读教学中，情境教学法是主要的教学手段，它能培养学生对学习英语阅读的兴趣，喜欢并主动去阅读，著名教育家陶行知先生说：“教学艺术在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情。”小学英语课程的英语阅读教学目的是培养学生的学习兴趣和阅读习惯，在小学英语阅读教学中，情境教学法在英语课堂教学中起着重要的作用，运用情境教学法去上课，能使小学英语阅读教学的内容更有趣、更丰富、更实用，国内首次推出情境教育理论的专家是李吉林老师。情境教学法的推广和运用，能帮助学生更好的理解课文和教材，形象生动的场景在现能引起学生的生活体验，学生的情感得到了体验、思维得到了发展、学习积极性得到了提高，它符合儿童的认知发展过程。本文正是在这样的背景下，分析情境教学法在小学英语阅读教学中的应用。

一、情境教学法在小学英语阅读教学中的应用策略分析

1.充分运用多媒体。随着科技的不断进步，多媒体已经逐渐在各个学校普及，充分利用多媒体教学，为小学英语教学创设一个较好的情境，十分重要。例如在学习“Happy birthday！”这句英语时，教师在课堂刚刚开始的时候，就可以播放一个找好的国外儿童过生日的视频，整个视频有生日聚会的场地布置，有生日蛋糕，有礼物，以及亲人朋友的祝福。让在座的所有小学生一看到这个视频，就明白这是生日聚会的场景。播放视频之后，整个班级的学生心中都设置好了一个过生日的情境。然后教师再导入“Happy birthday！”的学习，学生就会消除聚会的距离感，更容易掌握。

2.重视学生肢体语言的运用。人在表达的时候，肢体语言同样是十分重要的交流手段。在小学英语情境教学中，要想更好的创设一个场景，教师必须学会用肢体语言去表达自己的意思，将学生更好的带入到一个场境中去。例如在学习小学英语四年级译林版课本中的“I can play basketball”课程中，教师可以在课堂设置在运动场上，或者将课堂布置成为球场模样，找到篮球架子和篮球，设置好场境之后，教师还要充分运用肢体语言，如篮球运球的基本动作，投篮的姿势等等，让学生更好的理解篮球的含义。用肢体语言，来传达“play basketball”的真正精神。

3.运用游戏法让学生融入生活。小学阶段的学生还处于精力集中时间短，爱玩爱闹的阶段，所以在小学英语阅读的课堂中，可以适当增加一些趣味性强的游戏，从而营造一个较好的游戏场境，让学生在天性的玩乐中，去学习英语，理解英语。如在学习小学四年级译林版的“How much？”一节课中，可以设置一些销售的场境，让学生充分参与进来。引进游戏的模式，小学四年级的学生对购物已经基本熟悉，所以教师可以在教授这节课时，带来一些玩具，水果等等日常销售的商品，然后将学生分为两组，其中一组是卖家，另一组是买家。然后通过买家选中自己感兴趣的商品，然后在游戏中模拟询问价钱并购买。相信通过这样的学习，学生能够很快的理解“How much”的真正含义。游戏切入法，十分符合小学生好动、愛闹的生理特点，通过游戏融入，学生不仅能够很好地学会“How much”的发音，并且能够提升学生运用该句子的能力，更为重要的是，学生能够十分准确的理解“How much”这句话的真实含义，明白在什么样的场境下使用，对提高学生学习英语的兴趣和积极性，同样意义重大。

二、情境教学法在小学英语阅读教学中应用的形式

1.质疑：让学生产生问题，带着问题去阅读课文，能充分激发学生的学习兴趣，去寻找文中的答案，有助于理解课文的意思，同时培养学生积极的学习态度，增强学生的阅读自信心，不断提高学生阅读能力。

2.任务：在阅读过程中，教师明确指出阅读任务，明确目标任务是阅读成功的关键。为此，阅读任务的设计是必不可少。Smith曾指出：“儿童只有在被给予难度与其能力和水平相当的任务时，才会学得最好。”所以说让学生带着任务去精读课文，能使学生的阅读思维更加活跃，阅读理解能力不断提高。

3.表演：在精读课文后，教师为了让学生对课文更加熟悉和理解，可进行小组表演的形式，表演是英语阅读环节中最有观赏性，学生通过表演，把课文演活，提高了学生的语言表达能力。

4.比赛：学生在阅读过程中，利用比赛的形式来完全调动学生的阅读兴趣，以小组为单位，在规定的时间内，看哪个小组读的多、读的好、读的精。最后学生在阅读比赛中不断的提高自己的能力，达到质的飞跃。

情境教学法可以让学生直接的理解英语的含义，可以充分激发学生学习英语的兴趣和热情，顺应儿童的天性去学习英语，提高学生学习英语的积极性，让小学生更加主动的学习英语。情境教学法在小学英语阅读教学中的应用意义重大，教师应该根据教学的具体内容，根据自己学生的特点和认知水平，创设一个科学、合理的教学情境，从而让学生更好的掌握英语，热爱英语，运用英语。