提高小学六年级数学总复习质量的策略

杨琳

摘要：六年制小学在我国开展已经有很多年，在六年级数学教学过程中，需要对六年所学的数学知识进行整体的复习。本文从制定复习计划，到练习、树立复习意识、培养思维能力等几个方面入手，提出小学数学六年级总复习策略，希望能够对相关人员提供参考。

关键词：小学数学；六年级；总复习；策略

小学六年级是小学到初中的过渡阶段，与小学其他年级不同，六年级数学复习涉及的内容较多，涵盖了1～6年级所有内容，同时知识点之间具有很高的相似度，加上小学六年级学习任务重、时间紧凑，如何有效的设计复习环节，关系到总复习的质量，对学生小学阶段整体学习效果亦有重要的影响。基于此，加强对提高小学六年级数学总复习质量策略的研究具有十分现实的意义。

一、 知识整理，制定有效的总复习计划

为了提升总复习效率，在小学六年级数学复习过程中，应该对小学六年所学的数学知识进行总结分类，进行合理的知识梳理。对于总复习来说，应该明确进行复习的目的，教师根据教学大纲，为学生制定复习任务与复习的内容范围。同时，对数学复习内容进行分类，规划好知识内容的复习先后顺序，并划分好重点、难点，为学生有效复习提供依据。

作为小学六年级数学教师，应该对学生基本情况详细地了解，根據学生具体的学习情况，制定出针对性的总复习计划，确定复习的知识结构，提升数学总复习的效率。

二、 注重基础，适当进行题目练习

基础知识的复习与巩固是小学六年级数学总复习中重要的内容，只有帮助学生夯实了数学基础知识，才能为提升学生数学整体水平奠定基础，为更高难度的数学知识学习提供帮助。

在小学六年级数学总复习过程中，教师可以积极开展专题复习模块，将具有相似性的数学知识点归纳到一起，也可以按照课本中数学知识点出现的先后进行复习。在1～6年级数学课本中，包含了较多的数学基础知识，包括定理、规律、公理、概念等。对于这些基础知识的学习，不能靠学生的死记硬背，需要让学生在理解的基础上加以记忆，帮助学生树立正确的解题思路，锻炼学生独立解题的能力，让学生逐渐形成数学思维。

另外，有效的运用习题，也能够提升复习的效率。在以往的数学复习过程中，很多教师搞题海战术，让学生每天复习中都不停的做题，大量的复习辅助材料充斥着学生的书包，导致学生在复习中苦不堪言，取得的复习效果也有待提升。因此，教师需要合理的规划复习计划，根据复习进度以及学生对知识掌握情况等，适当的安排学生进行题目练习，让学生通过练习及时的巩固复习的内容，加深学习的印象。同时，教师需要重视学生个体差异的存在，可以采用分层异步教学法，对不同的学生设置不同的复习任务，保证所有学生在复习中都有所收获。在设计题目的过程中也要保证问题的多元化，包括抢答题、讨论题等，有效的激发学生对做题的兴趣，让学生更加主动的参与到复习练习过程中。

三、 帮助学生树立复习意识，消除学生消极心理

根据以往的教学经验，在数学教学过程中，特别是高年级数学，有很多学生对数学课存在畏惧的心理。由于学生畏惧心理的存在，增加了教学的难度，这点在复习课堂中表现更加激烈。小学六年级数学复习过程中，由于知识点较多，数学知识中包含了许多抽象的内容，导致学生不能够很好的掌握，在学习中感到有压力，久而久之会产生畏惧心理，对数学知识的兴趣也会逐渐的减弱。

因此，在复习过程中，教师应该注重对学生兴趣的引导，提升学生的主观能动性，创新复习教学模式，增强趣味性教学的内容，让学生保持高昂的学习劲头。教师还应该对学生进行有效的鼓励，善于发现学生的闪光点，帮助学生建立复习数学的信心，通过系统化的复习过程，查漏补缺，弥补在教学中存在的不足，不断的完善学生的数学知识结构。复习过程是一个动态化的过程，让学生克服了恐惧的心理，在复习中就会更加的积极，引导学生主动的思考问题，让学生养成良好的复习习惯。

四、 运用数形结合方式，培养学生思维能力

数形结合是数学中重要的思想，在小学六年级数学中运用数形结合的思想，能够提升复习的整体效率，还能够促进学生数学思维的形成。从小学数学复习内容上来说，里面包含了大量的空间图形、数量关系符号等，可以说数学知识中大多数都蕴含了数形结合的内容。教师合理的运用这些知识内容，利用多媒体工具、教材中的插图等，加深学生对数量关系的理解，让学生在潜移默化中形成数学思维，为数学复习整体效果的提升奠定基础。教师在复习过程中，还需要充分的借助数形结合思想，对复习内容进行结构化处理，按照知识的难易程度等划分等级，保证复习的效率。

五、 总结

通过上述分析可知，小学六年级数学复习教学过程中，由于知识点繁多，教师必须对教学内容进行合理的梳理，制定合理的复习计划等，注重基础知识巩固，适当的设置练习题目，帮助学生提升数学思维。另外，针对有些学生对数学的恐惧心理，积极引导，善于鼓励，帮助学生树立学习数学知识的信心；利用数形结合的思想，培养学生数学思维，提升整体的数学复习效果。

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