论应用外语（英语+老挝语）专业职业能力与课程设置

张晖

【摘要】应用外语（英语+老挝语）专业培养的人才是以英语、老挝语为工作语言，能胜任办公文秘、国际贸易和旅游服务等工作的高素质技能型专门人才。本文试图浅论应用外语（英语+老挝语）专业职业能力和课程设置之间的关系。

【关键词】应用外语（英语+老挝语） 职业能力 课程设置

根据云南省2009年7月提出的“桥头堡”发展战略和党中央2013年10月提出的“一带一路”的发展战略部署，丽江师范高等专科学校将率先开设应用外语（英语+老挝）方向。本文试图简述职业能力、课程设置二者的关系。

一、职业能力

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。即指个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。职业能力主要包含三个方面基本要素：即为了胜任一种具体职业而必须具备的能力，表现为任职资格；指在步入职场后表现的职业素养；开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。专业职业能力主要是指从事某一职业的专业能力，在求职过程中，招聘方最关注的是求职者是否具备胜任岗位工资的专业能力。

丽江师范高等专科学校开设的应用外语专业的职业能力由四大块构成，即基本能力、职业能力、基本素质和核心能力。

二、课程设置

应用外语专业，设置的专业主干课程由英语类课程《综合英语及口语实践》 《英力克英语口语》和老挝语类课程《老挝语语音》 《老挝语基础》 《商贸（旅游）老挝语口语》 《商贸（旅游）老挝语听力》 《商贸（旅游）老挝语翻译》 《老挝语阅读》 《老挝语写作》 《旅游老挝语》 《商贸老挝语》 《旅游老挝语》 《老挝文计算机操作》等组成。

三、能力和课程设置

应用外语（英语+老挝语）专业的职业能力由基本能力、职业能力、基本素质和核心能力构成。其中，各板块能力的要求和课程设置的关系如下：

1.基本能力和课程设置。能力要求-老挝语语言基础知识：语音、词汇、语法、阅读、习惯表达、风土人情与语言的关系；老挝语语言文化能力：听、说、读、写、口笔译，了解老挝及其东南亚国家和地区有关的方针、政策和法规，了解东南亚国家和地区的一般概况和经济现状。掌握老挝语语言学、文学及相关人文方面的基础知识；汉语应用能力和英语语言能力：具有较扎实的汉语表达、公文写作和文化交际能力；具有基础的英语听、说、读、写、译的能力。支撑课程：老挝语语音、老挝语基础、老挝语阅读、老挝语读写、老挝语听说、东南亚概况、老挝文化、应用文写作（文

秘）、综合英语及口语实践、英力克英语口语。

2.职业能力和课程设置。能力要求-专业技能：商贸、旅游老挝语听、说、读、写、译技能。核心技能：获得报关、导游、普通话等职业资格证书。计算机操作技能：掌握计算机应用技术的基本知识，具有中、老文本处理和相关软件应用能力，能解决专业中所涉及的现代教育技术的应用问题。支撑课程：老挝语听力、老挝语口语、老挝语写作、老挝语翻译、老挝语报刊选读、报关业务、导游业务、普通话、大学计算机基础、老文计算机操作。

3.基本素质和课程设置。能力要求-思想品德素质：坚持四项基本原则，拥护党和国家的路线方针政策；树立正确的世界观、价值观和人生观。遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和团队精神。职业素质：良好的敬业精神和社会公德、诚信、忠诚、勤勉；善于收集市场信息和捕捉市场机会，对外交际能力较强、业务处理能力较高；创新意识浓厚，具有良好的审美素质；服务意识强；具有顽强进取的意志和创业意识。身心素质：具有健康的体魄，较强的心理调节能力和良好的心理品质。支撑课程：毛泽东思想、邓小平理论与三个代表、思想品德与法律基础、形势与政策、职业道德与就业指导、职业资格培训、素质拓展计划实施、各类学术讲座、毕业实习、假期社会实践、体育、心理健康教育、大学生生命安全与救援。

4.核心能力和课程设置。能力要求-商贸翻译能力：具有商贸专业知识；具有商务交际技能及电子商务、报关业务等操作技能；能运用老挝语与客户进行商务谈判，能熟练处理中老贸易业务。旅游服务能力：具有导游业务知识；具有导游服务技能，并能用老挝语进行旅游景点介绍。支撑课程：商务老语、国际贸易实务、电子商务、旅游老挝语、中老景点介绍、商务老挝语。

四、结语

应用外语（英语+老挝语）能力是英语、老挝语语言知识（语音、词汇、语法）和语言技能（听、说、读、写、译能力）的综合体现，它是应用外语人才职业能力的重要组成部分，是应用型外语人才的重要标志。在“一带一路”背景下，具备较强的英语综合应用能力、老挝语综合应用能力和优质的课程设置分不开。合理的课程设置和学生职业能力的培养有密切的联系，如何提高学生的职业能力、外语应用能力？如何进行课程的优化设置？实现学生的基础学习到实际应用的过渡将是我们长期创新和改革的一个新课题。

參考文献：

[1]杨艳，李国忠.基于岗位技能课程体系教学的组织与实施 — 以江西工业工程职业技术学院计算机多媒体技术专业为例[J].无线互联科技，2012（3）.

[2]袁丽.高职教育如何提高教学有效性[J].职业教育，2013（17）.