高职院校学生英语能力提升路径思考

傅冀耀

【摘要】目前，提升高职院校学生英语能力具有至关重要的意义。本文首先探讨高职院校学生英语能力提升的意义，在此基础上，针对当前高职院校学生英语学习方面的问题，提出了提升高职院校学生英语学习能力的策略，希望本文的研究能够为高职院校英语教学改革提供一定的借鉴。

【关键词】高职院校学生 英语 提升路径

引言

在高职院校教育教学过程中，英语教学占有重要的位置。如何从当前高职院校学生英语学习中出现的问题出发，探讨有效提高高职院校学生英语学习效果的策略是相关教育领域研究的重点。目前，国家教育机构已经对当下高职院校学生英语教学改革高度重视，在此背景下，本文针对当前高职院校学生英语学习的现状，提出改进高职院校学生英语学习方法和提高高职院校学生英语能力的一些策略。

一、培养高职院校学生英语能力的意义

众所周知，英语在高职院校学生的学习生活中占据重要的地位，英语成绩的高低直接影响着学生学习成绩的整体效果。要想获得较高的英语成绩，避免英语成绩低造成整体的分数差，学生需要在日常的学习生活中切实提高自身的英语学习能力。此外，随着我国改革开放步伐的不断加快，英语作为国际通用语言是国家之间加强交流、促进合作的重要沟通桥梁。为了满足日益多元化需求的市场需要，学好英语从某种角度上而言也符合我国与国际接轨的大趋势。同时，各大中企业在招聘高校人才时，明确指出要求英语达到一定的级别，否则就没有进入面试的机会。可见，学好英语、提高高职院校学生英语能力无论是从就业角度还是从提高自身整体成绩角度都有非常重要的意义，是符合时代发展潮流、满足国家发展需要的重要举措。

二、高职院校学生英语学习现状

首先，英语学习动力不足。当前，高职院校学生在日常的英语学习中缺乏自主學习英语知识的能力，大多数学生只有到考试前几天才进行英语知识的突击，很显然，这是为了应付考试而不得不进行英语知识的学习。其自身缺乏对于学好英语知识必要性的认识，学习英语具有一定的盲目性。

其次，缺乏良好的英语学习氛围。良好的英语学习氛围对于培养学生英语学习的良好习惯，养成英语自主学习能力具有至关重要的作用。当前，大学生多习惯于单独学习的模式，脱离了一个有益于提高自身英语学习能力的团体或组织。这会在某种程度上导致学生丧失学习英语的兴趣，无法坚持对于英语学习的积极性。久而久之，缺少了一个良好的英语学习氛围，学生就会逐渐变得堕落。

最后，缺乏高素质英语教师的指导。英语老师是解答学生在英语学习中遇到困惑的第一人，英语教师对学生提出的问题进行有效的解答，对于促进学生英语能力的提升以及掌握英语学习技巧具有事半功倍的作用。当前，除了在英语课堂上学生能够见到教师外，大多数时间里高职院校学生都是通过自我学习的方式进行英语知识的学习。在学习过程中发现的问题得不到教师及时有效的解答，导致问题的积累越来越多，一些学生甚至忽视了英语学习中发现的问题以及英语学习中的困惑。

三、高职院校学生英语能力的提升路径

首先，培养学生学习英语的动力。学生只有发自内心的喜欢学习英语，其英语水平的提高才是最直接的。因此，在日常的授课过程中，高职院校英语教师英语把培养学生学习英语的兴趣放在首位，让学生产生对英语学习的内在动力。此外，英语教师要给予学生充分的指导，帮助学生树立短期的目标以及长期的计划并引导其逐一实现，让学生对英语学习有自身的规划和认识。此外，通过组织一些英语竞赛，帮助学生提高英语口语表达能力，让学生充分认识到学好英语在日常生活以及未来的就业过程中都有实实在在的益处，进而发自内心产生英语学习的动力。

其次，营造良好的教学氛围。良好的教学氛围是学生学好英语知识的必要条件。教师应该通过创建英语学习小组，开展英语校园角以及建立英语广播站等形式，让更多的学生了解到高校英语文化，产生对英语学习的兴趣。通过积极营造良好的英语学习校园环境，组织在校学生参加各类英语比赛，包括；国家、省级和校级等不同形式的英语竞赛，每学期定期举办英语演讲、写作、课文朗诵，英汉互译等各项比赛，同时鼓励学生参加互联网上的英语学习等活动，使得学生在英语学习过程中互相帮助、互相学习、共同进步。

再次，加强学生对英语听说读写方面的练习。在英语学习过程中，掌握了英语学习中听说读写的要领，是提高英语学习能力的前提。因此，英语教师在日常的英语教学中要重点做到以下几个方面。第一，提高学生对英语听力能力的重视程度，拥有良好的英语听力能力可以使得英语在日常生活中得到更加广泛的应用。第二，要重视英语的阅读能力。英语阅读能力是英语学习中的重点也是难点，因此，教师要提供给学生相应的英语教材，加强对学生英语阅读能力的训练，完成学生英语阅读能力的有效提高。

最后，提高英语教师的整体素质水平。充分发挥大学英语教师的引导作用，为学生在英语学习过程中发现的问题进行专项解答，能够有效提升高职院校学生的英语能力。教师可以充分做好备课工作，广泛收集英语资源并在课堂上呈现给学生，为学生提供丰富的教学资源。同时，教师也可以通过进修培训的方式，保持与知名高校的英语教学理念同步，做到与时俱进，不断创新，发挥教师的指导性作用。

参考文献：

[1]刘金华.高职院校大学英语教学现存问题及策略研究——以广东松山职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2017（24）：251-252.

[2]李晶晶.浅论翻转课堂在高职院校大学英语教学中的应用研究[J].中外交流，2017（3）.endprint