信息化环境下中学课堂教学策略的分析

陈绪淼 广东省中山市北区中学

信息化环境下中学课堂教学策略的分析

陈绪淼 广东省中山市北区中学

信息化技术的发展，给课堂教学带来新思路、新方法、新形式和新观念，是科技进步和教育发展相互融合的重要体现。本文将通过对当前信息技术与课堂教学融合中的问题进行分析，针对新形式下中学课堂教学策略进行研究和讨论。

信息化环境 课堂教学 问题 策略

信息技术与学科教学相互融合，已经成为教育发展的必然趋势。很多学校在信息化课堂教学的推进中，出现了一些问题，例如思想上抵触、能力上不足、资源上支持力度不够等。提高信息化环境下，中学课堂教学质量和效率，迫切需要转变教学思路，创新教学方式，整合教学资源，调整教学结构，适应现代信息化环境下教育发展的新要求。

1 信息技术与课堂教学融合中的问题

信息技术的发展，是传统课堂教学法模式的一次变革，大量多媒体设备的应用、多媒体教室建设，使课堂教学的组织形式更加多样化。同时，信息化环境也推动了现代教学理念的更新，使课堂教学朝着信息化、自主性知识获取、交互性教学、研究性、探索性学习的方向转变，重构了师生的课堂教学角色，符合新课标的教学要求。

但是另一方面，在信息技术与课堂教学的融合过程中，也出现了一系列的问题，主要表现为以下几个方面。首先，部分教师在思想上对信息技术存在一定的抵触和恐惧心理，对信息化课堂建设的认识不足，甚至将信息技术与课堂教学完全对立起来，认为信息技术的应用，是对课堂教学纯洁性和尊严的挑战，是对教师地位的冲击，过分夸大信息化教学的负面效应。其次，部分教师在信息技术应用能力上存在一定的缺陷，由于缺乏相应的专业培训，很多教师有心采取信息化教学模式，但是受能力限制，往往应用效果不佳。此外，从硬件设备和软件设施上看，还存在一定不足，缺乏完善的技术和资源支持，不利于信息技术与课堂教学的融合。

2 信息化环境下中学课堂教学策略的分析

2.1 加强教学资源的整合

信息化技术的应用，能够对教学资源进行有效的组织和管理，通过建立教学资源库，能够更加高效、快捷的为广大师生服务。例如，可以将教学课件和视频上传到资源库，包括课堂练习、重点以及难点讲解、课后训练、课外拓展素材等，学生能够通过登录资源库进行下载，能够提高学生的自主学习能力，培养学生获取知识的能力。同时，建立综合性学习网站，组织多样性的学习和交流活动，例如写作园地、知识竞赛、学科论坛、学习反馈、教师评价等，为学生之间、师生之间的交流提供平台。

2.2 采用情景教学，优化课堂体验

多媒体技术的应用，丰富了课堂教学的形式，改变了传统沉闷的课堂教学氛围，使课堂气氛更加活跃、生动。教师在采用多媒体情景教学时，应注意展示内容与主题的相关性，起到引出内容、深化主题的作用，避免流于形式。通过精彩的多媒体展示，能够使学生获得优质的课堂体验，加深对教学内容的理解和认识，使学生能够迅速掌握知识点，提高教学效率。

2.3 调整课堂教学结构

信息化技术能够推动课堂教学结构的改革，使课堂教学以探究式学习、研究性学习为主，加强学生之间的互动和协作，调整师生之间的关系。通过信息化技术，学生能够自主查阅资料，对学习内容进行分析，提高学习能力，掌握学习技巧。在课堂上，鼓励学生汇报自己获取的信息，并表达自己的观点，提出自己的疑惑；鼓励学生之间相互交流，建立团队学习模式。教师根据学生的疑惑以及理解误区，进行有针对性的课堂讲解，提高课堂时间的利用效率，提高教学质量。

2.4 完善课堂评价和反馈

信息化技术的发展，也给课堂教学的评价和反馈提供了新的途径。首先，对学生学习情况的评价。信息化技术使对学生操作能力的评价成为了可能，由于其具有较高的实践性，因此，能够对学生的动手能力、实践能力进行系统得评估，更加注重学生的综合能力培养。其次，对教师教学情况的评价，学生可以在网站上对教师教学满意度进行评分，并提出建议，使教师了解自己不足和学生的实际需求，调整教学策略。此外，还有学生之间的评价，学生之间彼此评价也是学生自我了解、自我提升的关键，使学生之间的交流更加密切，促进学生的健康成长和共同进步。

综上所述，信息化技术的发展，使课堂教学的形式更加丰富，也给教师带来了新的思路和更多的思考，如何转变传统的教学理念，适应现代教学发展的需求，做角色的定位，是教师走出信息化课堂教学误区的关键。本文针对当前信息化环境下，中学课堂教学中的问题，提出了几点课堂教学策略，包括加强教学资源的整合、优化课堂体验、调整课堂教学结构、完善课堂评价和反馈等，希望能够推动课堂教学水平的提升。

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