爱，是漫长地等待

周红梅

在我的几年教学生涯中，接触过许多形形色色的家长，也接触过个性不同的孩子。但对于孩子，天底下的老师、父母都是一样的——爱，不过有一种爱，需要我们漫长地等待……

◆ 案例描述：来自妈妈心底的“爱”

“这次作业你怎么写得又这么差啊！重新写过！”面对这慢腾慢腾的小海（化名），小海妈妈的气更是不打一处，随手拿起小海的作业本，撕成了两半。“我看你是不想读书了。走！”说罢，妈妈拽起小海的耳朵往教室外走去……

在路上，不时传来妈妈的责骂声和小海的哭声。听着孩子撕心裂肺的哭声，在一旁的有哪个听了不为之动容呢？像这样对待孩子，小海的妈妈已经不止一次了。听同学们和小海妈妈自己介绍，小海做作业速度非常慢，别人十几分钟的作业量对于小海来说至少要一两个小时才能完成。面对这个情况，小海妈妈在家基本是一刻不离地督促着孩子。然而，小海多年来一直没有改变“慢腾慢腾”的习惯，“望子成龙”的念头被时间所磨灭了，“恨铁不成钢”的念头在原本慈祥的母亲内心萌發了。小海妈妈失去了耐心，变得越来越暴躁，慈祥的母爱慢慢演变成了体罚和变相体罚。据同学和小海妈妈自己描述，她不止一次地在凌晨把小海从梦中叫醒补习她认为不满意的作业；她不止一次将孩子关在门外，让孩子反省为什么作业会比大部分同学慢；她不止一次大冬天让孩子睡在敞篷车里，来警示他学习不够认真……

就这样，时间早早地带走了小海脸上的童年。原本内向的小海脸上的笑容渐渐消失了，和他一起玩耍的孩子们在他妈妈的催赶下慢慢离开了……快乐，成了孩子内心的奢侈品！

◆ 案例分析：爱，是漫长地等待！

“大自然希望儿童在成人之前，就像儿童的样子。我们如果打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”（引自卢梭）

一、爱≠揠苗助长

小海妈妈的爱丝毫没有换来孩子学业上的进步。相反，对于母亲的回报，孩子送给她三次离家出走。每次都是在母亲伤心欲绝的情况下，孩子才若无其事的回到家里。面对这一特殊案例，作为班主任老师多了几分感触。

1.“爱”——母亲意志的缩影

张开咱们的双手，每根手指错落有致，都有各自的特点，都有各自不同的用处。但是在日常的生活中，我们常常喜欢做把“小手指”锤成“大拇指”的工作。

小海妈妈没读过几年书，对于孩子的期望明显高于一般的家长。她不想让自己的孩子走自己打工的老路。当看到别的家长给孩子买复习资料的时候，她会毫不犹豫地给孩子买上几份，带回家督促着孩子去做。但是她一直没有想过，小海不像一般的孩子，每天学有“余力”。

2.“爱”——母亲监督的枷锁

“大自然希望儿童在成人之前，就像儿童的样子。”对于孩子来说，童年应该是嬉戏玩耍的年代。

为了让孩子能完成家庭作业，以及课外作业。小海妈妈基本限制了小海的人生自由。曾有几个同学去找小海玩，但都被他妈妈赶走了……渐渐地，小海变得孤僻起来。课间的时候，他握着手中的笔，静坐在位置上，不时地停下来，看着快活得奔跑的同学们，流露出无比的羡慕。

二、爱=耐心地等待

一次偶尔机会，看到龙应台写的一部作品——《孩子你慢慢来》，不由得让我对小海的教育有了认识。

1.爱——是对孩子个性的尊重

“孩子的童年那么短暂，以后有的是时间去写作业，现在就应该拿来玩。在玩中，孩子的创造、探索精神会被发掘出来，而且也能更快地学会分享、感恩。”龙应台曾是这么教育孩子的。对于母亲和老师来说，没有比给孩子快乐更重要的东西了。

在对小海的观察中，我们不难发现孩子是很想和同龄人玩的。孩子在做作业的时候，不时停下笔来，眼神中充满着对自由的渴望。这一细小的发现，我和小海的妈妈进行了交流，要求她能在傍晚的时候给予孩子一个小时玩的时间。

第二天，孩子的妈妈兴奋地和我说：“老师，我家孩子昨天玩疯了，高兴得像只兔子一跳一跳的……”“你想让孩子开心吗？”面对我的提问，她羞愧地低下了头……

孩子应该有个快乐的童年。在课间的时候，我让小海多参加同学们的活动，在这个过程中我明显发现他变得开朗起来。

2.爱——是对孩子“因材施教”

时间一天天过去，一个星期后小海的妈妈再次询问孩子的作业情况。对她的回答我是这样的：孩子需要完成的作业基本完成……

小海是一个非常聪明的孩子，逻辑智能非常强，理科一点就通，但文科方面由于缺少兴趣以及平时积累较少，导致偏科严重。多元智能的倡导者——加德纳博士曾提出，每个人之间的智能是存在差异的。我们要遵循人的理性观念形成的规律——从感受、体验、实践到反思、理解、领悟的循环往复的过程。但是这个过程对于自己弱项智能的培养相比强项困难得多。这个过程我们不应该操之过急。

作业的安排方面，我们对小海理科方面相比其他同学要求降低一些。对于文科，我们采用“文火”“慢煮”。在家长与老师共配合下，给小海量身制定作业。通过一段时间，我们发现小海作业质量有了明显提高，学习兴趣比先前浓厚了许多，自觉性也慢慢增加了不少。

“孩子，你慢慢来。”孩子的兴趣远远比成绩重要，我愿意和孩子的母亲一起等待，等待孩子点点滴滴的进步……”

◆ 案例点评：教育是大计，请您耐心等待

“十年树木，百年树人。”教育是百年大计。“立德”，方能“树人”我们的孩子是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。一位优秀的园丁播种之后，总是不急于期待花儿开放，而是会心平气和地去浇水、施肥、除草、修枝剪叶……这个过程就是等待。培养学生也是如此——耐心等待。等待是一项“慢”的艺术，是教育的智慧体现。

“蒲公英年年都有，孩子那样幼小却只有一次。”生命成长是有一定规律的，我们要尊重孩子成长的规律，切不可揠苗助长。作为教师，在对孩子德育教育的时候，我们更要始终保值一颗平和的“慢慢来”的好心态，期待桃李满天下；作为父母，我们要慢慢等待，相信终有一天能够“望子成龙”、“望女成凤”。endprint