农村教师应用多媒体辅助教学的研究

徐高峰

【摘 要】进入信息技术社会以后，多媒体在教学中的应用得到越来越多的人群关注，人们开始认识到多媒体辅助教学方式的优势。因此在各类学校教学中都开始大力推行多媒体教学方式。本文主要分析多媒体辅助教学在农村教学中的应用现状，为农村教学提供有效的参考价值。

【关键词】农村教师；多媒体；辅助教学

加强多媒体辅助教学在农村教学中的应用有助于打破传统教学形式的单一和死板，通过运用多媒体技术，实现教学方式的科学合理的发展与完善，进一步指导农村教师明确教学设计的方向。目前，我国大部分农村学校采取的还是传统的教学方法，不仅不能激发学生学习的兴趣，而且不能提高学生的教学效果。在农村学校采取多媒体教学能够吸引学生的注意力，克服传统教学方法产生的弊端，从而提高农村学校的整体教学水平。

一、农村学校多媒体辅助教学存在的问题

（一）教师制作课件不熟练

教师运用多媒体进行教学需要制作和操作多媒体，但是农村教师对多媒体教学还比较陌生，大部分教师对多媒体教学技术方面掌握的还不够熟练，在操作多媒体方面还可以应付，但在课件制作的能力方面还有待进一步提高。所以，如何提高农村学校教师的多媒体技术水平，加强多媒体课件制作的能力，才能够在幼儿园广泛的推广多媒体教学。对于一些年纪比较大的教师来说，他们很晚才接触电脑，以前也没有用过多媒体，更不用说办公软件，因此在学习上存在很大的困难。经常学会了之后，很快就会忘记，困难和差错也是时有发生，需要经过长时间练习后才能够熟练，他们中还有些人比较排斥这种新型的教学方式，他们认为，自己教了一辈子，不一定非要用这个多媒体，传统的方式用着比较顺手，而且也比较实在。对于一些年轻的教师来说，平时有很多机会可以接触到电脑，对多媒体可以进行操作，但是在制作课件方面也提出了熟练的运用有一定的难度，这对多媒体教学在农村学校中的推广是非常不利的。

（二）教师多媒体技术应用不熟练

通常情况下，教师会根据教学内容，合理选择多媒体教学方式，但是在实际应用的过程中，却没有充分发挥多媒体教学的良好效果。运用媒体技术能够更好的解决问题，教师可以通过多媒体技术，对信息进行处理和加工，使之能够更加生动形象的展示给学生，因此从教师本身来说，也应该全面提高对多媒体技术的掌握水平，以便于在农村教学中更好的利用多媒体技术。但是，从目前的调查情况来看，农村教师对多媒体技术的应用还比较陌生，不够熟练。因此，应该加强农村学校教师的多媒体技术培训，让教师熟练的掌握多媒体技术，推动多媒体教学在幼儿园中的应用。

（三）多媒体教学没有与学生进行互动

在教育活动中，要注意占据主体地位的是幼儿，而不是教师，多媒体教育的主要目标就是体现学生在教学活动中的主体地位，但是问卷调查结果显示，在多媒体辅助教学过程中，有20.3%的教师会安排学生参加多媒体操作，与教师一起完成互动，有79.7%的教师，没有安排学生在教学过程中参与多媒体操作，只是单纯观看教师操作。在实施期间，研究者经过观察发现，并没有提高学生的主体地位，教师在进行多媒体授课的时候，也没有认识到学生主动性的作用，只是教师在单纯的讲课，学生被动的听和观看教师操作，没有让学生参与到多媒体的操作中，因此也就无法进入到老师创设的情境中，结果就是教师与学生之间无法进行交流活动。大多数时间，都是教师在讲，孩子们呆呆的听，看老师演示屏幕变化，一些孩子对于讲课的内容不感兴趣，就会走思，做小动作，或是交头接耳，教师和学生之间不会注意到形体语言方面，也没有真正进行交流和沟通，这样很难对学生产生潜移默化的影响，不利于教师在课堂中的教学。

二、提高农村学校多媒体教学的对策

（一）加大资金投入，强化硬件设施

近年来，很多地区都加大多媒体辅助教学的推广力度，如果农村学校想要顺应时代的发展，就需要在硬件设施上不断完善多媒体辅助教学设备，最基本的也要完成电脑和投影仪的配备，这也是一个学校实施多媒体辅助教学的基本保障，否则再怎样做也是于事无补。但是在现实中，一套齐全的多媒体设备最低也要在一万元以上，再加上专门的多媒体教室，对于某些农村学校来讲是一笔巨额的投资，如果按照要求，在每个班级都配备完善的多媒体设施，会给幼儿园造成巨大的经济压力。因此，在建设和完善农村学校硬件设施设备的时候，需要得到政府和上级主管部门的大力支持，加大对农村学校多媒体设施设备的建设力度。另一方面，农村学校领导也要不断提高自身的认识水平，结合当今时代的发展和形势，对农村学校发展提高认识，站在发展的角度看问题，全面促进学生教育的进步，加大建设多媒体设施设备的力度。

（二）加强教师培训，提高教师技能

首先，加大教师培训力度，制造各种机会用于教师学习，提高教师自身的教学能力。学校要不断完善培训体系，优化配置培训资源。一方面要注重培训方式的多样性，如座谈会、教研会等；另一方面，也要注重教育实践的培训功能，实现研、训、教一体化原则，建立和健全市级、园级和教师个人“三位一体”的培训体系；此外还要不断创新培训理念和培训组织方式，确保培训效果的提高。

其次，进一步提高农村教师自身的信息素养水平。注重农村教师自身信息素养的提高，不断完善信息资源的建设，为信息素养的提高，塑造一个良好的学习氛围和学习环境，可以收集大量的节目、案例和相关的影像资料，提高信息素养教育的生动形象性。教师的信息素养，除了对信息知识的掌握和理解方面，同时还包括使用技巧，教师可以在实践中不断积累经验，然后将理论和实际结合在一起，全面提高教师对信息的处理和应用能力。

（三）转变农村教师对多媒体应用观念

对于当前的农村教师们来说，信息技术是各项技能中必须掌握的技能之一，在农村学校教育过程中引进现代信息技术，能够进一步提高教学内容的生动性、形象性及直观性，将教学内容进一步细分深入理解，将现代信息技术引进到教学过程中，通过声、图、文和像将教学内容有机结合展示给幼儿看，将一些抽象的知识具体化和形象化的表现出来，加深学生的理解程度，为学生创造一个数字化的学习环境，通过创设教学情景，给学生身临其境的感受，帮助幼儿更好的掌握知识。学生教师要熟练掌握园内的软硬件环境，根据教学设计理念的指导，进行科学化的优化实施，提高教师独立制作课件的能力，同时还能够熟练掌握信息技术，从而更好地提升教学能力。

三、结语

总之，多媒体辅助教學在农村中推广是一项长期的工程，只要我们共同努力，相信我们一定能够解决发展过程中的各项问题，实现多媒体辅助在农村学校教学的不断创新和发展。

参考文献：

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[2]李姣玥.浅议幼儿园教学中多媒体技术的使用[J].成功（教育）， 2013（4）.

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