高中语文散文阅读教学的审美困境与突破分析

【摘 要】我国近些年不断推行新课程改革，主要目标就是培养学生的学习能力。在高中语文教学当中，开始注重培养学生的散文阅读审美能力。高中语文阅读的一部分包括散文，在阅读散文的过程中，学生需要体验作者的真实情感，才可以使自身的审美感受不断提高。但是在当前的散文阅读过程中，存在着审美困境，需要采取有效的措施进行突破。

【关键词】高中语文；散文阅读教学；审美困境；突破

高中语文阅读教学当中非常重要的一个部分就是散文，学生通过阅读散文可以获得更多的知识，还可以使自身的鉴赏能力得到提高。当前我国高中语文散文阅读教学过程中存在一定的问题，要想保证学生全面的发展，高中语文教师需要摆脱高中语文散文阅读教学的审美困境，使学生的审美能力得到提升。

一、高中语文散文阅读教学的审美困境

（一）散文審美教学目标不够合理

当前很多高中语文教学都在实施散文阅读教学改革，但是在实际改革的过程中，存在一些不合理的问题，对于学生的发展造成阻碍。当前的教学目标就是引导学生分析文章，并且深入的理解散文的内容。教师在实际教学过程中，通常都是分割讲解一篇散文，设置不同的问题，让学生进行细致的分析，这样散文就会呈现出碎片化，学生无法理解整篇文章。

（二）忽略了学生的阅读审美过程

高中语文阅读教学比较重视阅读结果，但是却不够重视散文阅读的审美过程。教师重视学生学生的阅读实际结果，甚至直接对比书本参考答案和学生给出的答案，这样一来高中语文教学的侧重点就会出现问题，学生不够重视阅读审美过程。目前我国大学录取依然是以应试为主，学生应该以老师给出的重点为基础进行散文阅读，这样一来学生就不会重视散文阅读的审美过程，学生的散文审美能力也就无法得到真正的提高。

（三）阅读评价比较重视学生的分数

高中语文散文阅读教学过程中，评价学生的过程中教师更加关注学生的阅读分数，其主要的评判依据就是标准答案，针对学生的散文阅读进行评分，只是对于学生采取表面的评价。这种单一的评价方式，无法提高学生对于散文学习的兴趣，在实际分析的过程中，学生会发生思考偏离，他们只是想离标准答案更近，长此以往学生就会国语重视答案标准，无法达到散文阅读审美的预期要求。

二、高中语文散文阅读教学的审美困境的突破措施

（一）创新散文阅读教学的目标

要想突破高中语文散文阅读教学的困境，需要以学生的发展需求为基础，创新散文阅读教学的目标。制定教学目标的过程中需要以学生的实际学习情况为基础，建立适合他们的教学目标。例如在学习《荷塘月色》的过程中，由于学生的散文阅读能力比较差，因此制定这篇文章的教学目标的时候，可以设置为让学生理解这篇文章的内涵即可，使学生掌握一定的散文阅读技巧，主要就是培养学生的散文阅读审美意识。如果在制定教学目标的过程中，单纯依靠景物描写是无法让学生明确作者的意图的，甚至还会导致学生对于散文阅读产生反感，制定高中语文散文阅读教学目标的过程中，需要充分的结合学生的实际学习情况和学习需求。

（二）重新建立审美内容

高中语文散文阅读教学中，其审美主体存在着依附关系，这样一来审美内容就会出现对立的关系，课堂教学需要通过教学预设的方式建立教学范式，但是单纯依靠教师的力量是无法完成的。当今语文教师需要引导学生进行主动探索，摆脱审美业余的的主体依附关系，概念信息传递渠道的中介支撑。例如在学习《故都的秋》的时候，很多语文教师都是针对文章的情感主题进行解读，学生将注意力集中在作者对秋的感触上，不够重视散文美感细节的体会。教师需要引导学生突破固定审美边界，这样才可以创新审美领域。教师可以为学生播放有关秋天的歌曲，因为听觉和视觉的审美感知是不同的，通过逻辑颠覆可以呈现出不同的美学意境。教师可以调动出学生的听觉和视觉以及知觉，帮助学生可以进入到感官和谐的状态。

（三）注重散文审美的学习过程

教师在实施散文阅读教学的过程中，不够重视学生的散文阅读审美的过程。要想使学生散文阅读审美能力得到提高，教师需要转变自身的教学态度，重视学生审美学习的实际过程。教师需要引导学生重视阅读的要点和散文内容，帮助学生分析散文审美，这样才有利于学生掌握各种分析技巧，使学生的整体审美能力得到提升。

例如在学习《故都的秋》的时候，教师可以引导学生分析文章的要点，逐渐掌握作者的真情实感。教师引导学生将散文当中有关景物的描写的内容找出来，以景物内容为基础，体会到作者的情绪变化，在分析的过程中，教师需要及时帮助学生解答问题，帮助学生掌握审美分析的技巧。

（四）创新教学评价方式

教师需要创新传统的教学评价方式，在评价重点当中融入有关学生的阅读审美能力，全面的评价学生散文阅读审美不足和优点，让学生可以弥补自己存在的不足之处，将自身的优势充分的发挥出来，使学生的散文阅读审美能力得到提高。

例如在学习《人是一根能思想的苇草》的时候，教师引导学生分析作者需要表达的意思，明确作者的内心活动，通过学生的回答，使学生的散文阅读审美能力不断提升。在后期评价的过程中，评价参考的内容包括学生对于文章的理解和课堂表现，这样才可以明确学生存在的问题，全面的评价学生，帮助学生改正存在的错误，使学生散文阅读的审美能力得到大幅度的提升。

三、结束语

综上说述，高中语文阅读的重点就是散文，教师需要重视高中语文散文阅读教学，培养学生的审美能力，使学生的阅读水平得到提高，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

作者简介：李杰（1985-），男，籍贯：安徽省六安市人，职称：中一，学历：本科。研究方向：高中语文。

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