课外阅读对提升小学语文阅读水平的价值研究

吕利云

【摘 要】随着小学语文教学课改，小学语文课程教学越来越重视学生阅读能力的培养，并将提升学生语文阅读水平作为小学语文教学的重要目标。提升学生的语文阅读水平不仅可以拓展学生的思维，而且对他们今后的学习和成长有重要作用。而课外阅读是培养学生的语文阅读能力的重要途径，但是就目前的教学情况来看，小学语文阅读教学中没有发挥课外阅读的优势。本文基于这一背景，首先分析了当前小学语文阅读教学现状，然后探究了课外阅读对提升小学语文阅读水平的价值体现文章有，好的，那我安排安排色最后总结了在小学语文阅读教学中发挥课外阅读作用的主要措施。

【关键词】课外阅读；小学语文；阅读水平；现状；价值体现；措施

一、小学语文阅读教学现状

虽然当前小学语文阅读教学水平有所提高，但是仍然存在一些不足之处，主要体现在以下几个方面：首先，小学生缺乏阅读积极性，他们处于被动的地位，缺乏自主阅读的能力。而且他们在阅读时没有针对自己的需求选择适合自己的阅读书目，他们没有科学的阅读方法，以至于学生们的阅读活动具有很大的随意性和盲目性；其次，一些学生仅仅为了写作文进行读书，这种想法具有功利性，不利于他们良好阅读习惯的养成；此外，学生在学校的课业压力较大，他们没有多余的时间进行阅读而且学校没有为学生提供阅读条件。同时一些教师虽然了解培养学生阅读能力的重要性，但是课上的时间是有限的，学生没有宽裕的时间进行约束，而且一些学生没有体会到阅读的乐趣和重要性，以至于他们缺乏阅读积极性。

二、课外阅读对提升小学语文阅读水平的价值体现

（一）改变传统的学习方式

传统的语文阅读教学方式以填鸭式教学为主，教师讲学生听，在课上教师缺乏与学生的沟通和交流，而且教师以自己对文章的理解为主给学生灌输教师的想法，没有培养学生思考能力。而在语文阅读教学中通过课外阅读可以有效培养学生自主阅读的习惯，让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的阅读书目，尊重学生的个性发展。而且课外阅读由传统的课堂读书变成开放式阅读，学生有足够的空间和自由。通过课外阅读还可以激发学生的阅读兴趣，将被动学习转变为主动学习从而培养学生自主探究和学习知识的能力。

（二）实现以人为本的教育理念

以人为本是当前社会倡导的主要理念，在教学中以学生为本可以充分发挥学生的主观能动性，这也是尊重学生主体地位的体现。只有教师尊重学生的主体地位才能有效激发学生学习的积极性。其中让学生学会如何学习是当前教育的教学目标，所谓让学生学会学习是指教给学生学习方法，让学生在面对问题时可以从容的解决，而课外阅读是在教学中深入贯彻落实以人为本教育理念的重要途径。

三、利用课外阅读提升小学语文阅读水平的措施

（一）营造阅读氛围、激发学生课外阅读兴趣

良好的阅读环境是学生进行课外阅读的重要保证，为此教师可以从以下两个方面入手为学生阅读提供良好的环境。一方面可以带学生进学校的图书馆，让他们挑选自己感兴趣的书进行阅读，抓住它们的吸引力，并给学生讲课外阅读的重要性。另一方面，教师可以在班级举办一些活动，比如读书沙龙、我们爱读书、讲故事竞赛等，提高学生参与阅读活动的积极性。

（二）开展课外阅读竞赛

由于小学生的思想还不够成熟，要想激发学生的课外阅读兴趣，教师可以利用小学生争强好胜的心理特点开展课外阅读竞赛，鼓励学生积极阅读，通过开展课外阅读竞赛为学生课外阅读营造良好的氛围，而且可以让学生认识到阅读的重要性。为此教师可以在学校举办课外阅读知识竞赛，这样可以检测学生的课外阅读情况，而且可以让学生体会到阅读的乐趣，激发学生学习的兴趣。

（三）重视语文教师的个人影响力

教师作为学生的引导者，在学生学习和成长过程中都有着不可替代的作用，而且学生的一些习惯和想法的养成都与教师有重要关系。在课外阅读方面教师可以利用自身的影响力，让学生喜欢上阅读。比如教师可以在课上展示自己的文化和知识，让学生对教师产生崇拜感从而对学生产生一定的影响。而且在阅读教学中教师也可以给学生讲一些与课文相关的小故事，吸引学生的注意力让学生体会到知识的无穷从而培养学生的阅读兴趣。

（四）选择合适的课外阅读材料

由于学生的年纪还不大，他们在选择阅读材料时有一定的困难，在进行课外阅读时，教师可以从小学生的角度出发为学生选择符合学生认知水平的阅读材料，而且要保证材料具有一定的趣味性。比如针对三年级以下的学生，教师可以选择一些小故事让学生阅读，三年级以上的学生可以读一些《伊索寓言》等蕴含一定道理的文章。除了要针对性的选择阅读材料之外，教师还要根据学生的实际情况为学生制定科学的阅读计划来培养学生良好的阅读习惯。

结束语

综上所述，课外阅读对提升小学生语文阅读水平有重要作用，因此教师应该为学生营造良好的阅读氛围，并为学生提供课外阅读条件，激发学生的阅读积极性。同时教师应该让学生认识到课外阅读的重要性，并且教给学生科学的阅读方法，指导他们养成良好的阅读习惯，从而满足小学生个性化发展的需求。除此之外，教师应该对学生的阅读能力进行表扬，多鼓励学生进行课外阅读。

参考文献：

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[2]严霞.让阅读之花开放在学生的心田——浅谈小学语文课外阅读指導[J].《学苑教育》.2011.

[3]朱晓利.多一份自由，多一种想象——浅析小学语文课外阅读[J].《青年文学家》.2011.