小学英语教学现状与对策

2017-12-26李秀文

成长·读写月刊 2017年12期

李秀文

【摘要】英语是现阶段小学教学中的一个重要部分，随着经济全球化的不断发展，世界各地的交往日益频繁，英语成为了大家沟通和交流的重要工具。对此，我国在小学阶段就开设了英语课程。但是在我国的英语教学过程中，有一些问题影响了教学的效果，影响了学生学习的效率。本文就小学英语教学过程中的问题和解决问题的方式进行了分析。

【关键词】英语教学；现状；对策

英语是一门国际化的语言，在当前的社会交往中发挥着重要的作用。我国在学生的基础教育阶段开展英语教学，以期让学生可以具备良好的语言功底。教育部规定在小学三年级即可开设英语课程，针对一些教育资源比较丰富的学校，可以在基础教育阶段就普及英语教育，在这种情况下，受到我国地域经济发展不平衡的影响，很多地方小学的办学条件差异很大，英语课程设置以及教学的效果存在很大的差异。

一、我国小学英语教学现状

根据国家教育部门的相关规定，在我国的小学阶段，大部分的学校都开设了英语课程，但是长期的英语教学效果并不理想，英语教学过程中的各种问题一直影响着教学活动的有效开展。

1.教学条件差，教学效果不理想

有的学校的教学条件比较好，从小学一年级就开始开设英语教学，但是有一些学校在小学一年级的教学目标设置上并不明确，自身并不具备英语课程教学的条件，但是这些学校不顾及自身的实际情况，盲目跟风，导致英语教学课程的效果很差。

2.小学英语教学城乡差异大

城市教学课程的开设相对农村城镇教学资源要更丰富，在英语教学上，城市英语教师的素质要更好，生源的英语基础也较好，相反，在农村的小学教学中，各种教学的条件都远远落后于城市的教学，因此，城市小学和农村小学出现了教学不平衡的现象。

3.英语课程设置不合理

在小學教育的课程设置上，语文教学、数学教学是传统课程教学的重点，在课时的设置上，自然会向这两门课程倾斜。英语成为了小学教学内容的一部分后，应该给予英语课程一定的时间。教育部在英语教学方面规定，小学英语教学每周应该不少于四次。三年级四年级的课程较短，五年级和六年级可以结合长短课时进行教学设计，合理化的设置课程，防止其他课程的肆意侵占。就目前英语教学的实际情况来看，在我国小学英语教学中，英语课时的时间较短，间隔的时间很长，这种教学环境，让学生在学习中就形成为一种掰棒子的习惯，学习了新的知识没有来得及复习在下一次的学习中就已经遗忘，导致教学的效果很差。

4.学生学习方式和习惯差，不能形成英语学习良性循环过程

随着课程改革的不断发展，素质教育提出要重视对学生学习习惯的培养，提高学生的学习能力。就我国英语教学来看，教师受到自身的教学水平的限制，忽略了学生自主学习意识，在课堂教学中，教师占据了教学主体，学生被动的接受教师的知识灌输，不利于学生形成自主的学习习惯。

5.教材采用随意、混乱，英语知识衔接度差，影响英语教学和学习效果

随着新课程改革的不断进步，我国英语教材内容采用的是贴近学生生活、教学语言接近学生生理特点和心理特点的教材内容。教材影响着教师的教学质量。有些学校在教材的选择上，没有从学生的需求出发，乱用教材，导致学生在进入高年级学习后，出现知识的衔接问题，影响了学生的学习效果。

6.教师自身素质和教学水平有待提升

首先教师的教学水平较差，英语教师自身的英语素质较差，不能满足新课标英语教学的需求。其次，小学英语教师的教学方式存在问题，忽视了学生的学习特点，教学活动很枯燥，降低了学生的学习情趣。

二、改善小学英语教学现状的具体措施

1.为小学英语教学创作有利条件，结合具体条件合理配置英语课程，科学实施英语教学活动

首先，应该为英语课程的开设提供良好的外部条件，明确英语课程开设的目标和定位，根据学校的自身条件，配备相应的教学设备，合理布局英语教育，让学生的英语教学得以顺利开展。

其次，设置合理的英语课时，保证英语课程的开展顺利进行。避免其他课程对英语课程的侵占，保证学生的英语学习时间。

最后，合理化选择英语教材。学校应该根据学生的生理特点、心理特点合理化的选择教材，在改革的背景下，制定合适的教材，保证教材选择的一致性，避免教材衔接问题。

2.转变教学教学观念，提升教学水平