直觉思维对高中物理解题效率的作用

焦业翔

【摘 要】直觉思维是将人们的知识，经验，专业技能作为基础，并通过进行观察，思考，分析，归纳等活动，以此实现对实际问题的的合理推理。在高中物理教学中直觉思维发挥出了积极引导作用，成为高中物理解题的助推器，并运用物理教学案例，从战略性角度来正确分析直觉思维在高中物理解题过程中发挥出来的重要作用。本文以高中物理教学为研究对象，主要对物理解题中直觉思维起到的作用进行科学探讨。

【关键词】直觉思维；高中物理解题；作用分析

在教学过程中积极打破传统教学模式，以培养学生的逻辑思维能力为主要目标。直觉思维作为非逻辑思维的主要组成部分，它所具备的创造性在非逻辑思维中起到了良好的促进作用。在目前我国高中物理教学中，要提高学生的解题能力必须重视物理解题中直觉思维的作用。积极探讨怎样培养学生的物理直觉思维，以此有效解决物理解题中的问题。

一、直觉思维概念阐述

直觉思维是一种特殊的人体思维活动，是指在未经分析情况下能够对问题结论以及习题求解方案作出合理大胆的猜测，领悟的思维活动[1]，主要在人们认识事物，思索问题过程中得到运用。培根说道：人类主要是靠直觉来创造科学和艺术，因此它是最珍贵的创造性因素。在物理学发展中，也正是因为直觉思维的良好促进作用，因此我国物理教学工作得到了很大突破，爱因斯坦给予直觉思维高度的评价，同时将其作为理论发展以及推动我国物理教学水平不断提升的主要思维工具。

二、高中物理解题中直觉思维发挥的作用

1.具有扎实基本功

解题中应用到的思维是逻辑思维，但是逻辑思维的应用需要用非逻辑直觉思维来启动，在高中物理解题时首先要求学生读懂题目，比如弄清解题中的物理现象，状态以及解题过程等，也就是做到正确审题，这也是提高学生自学能力的关键，在此过程中，学生需要对物理题目作出科学正确的判断，以此可以明确解题方向[2]，同时还需要对物理题目中涉及的物理状态进行大胆猜测。比如高中学生在物理解题中遇到这样一个题目：如图1所示，横截面为等腰三角形的两个三棱镜，其顶角分别为α，β，同时α<β，有两束单色光分别以三棱镜一个腰垂直的方向射入，然后从另一个角射出，射出后的光线与射入光线偏角为θ，问：两束单光a与b在三棱镜中的传播速度的大小有何关系？

根据以上物理题目，學生在老师的引导下积极进入习题探索中：这道题的重点是要找到两束光的入射角和折射角，继而运用公式进行折射率计算。这道题主要侧重于推理和逻辑思维，因此对学生的物理技能要求很高。在解题过程中学生需要熟练掌握折射率概念有关物理意义，只有这样才能将其进行灵活运用，由：入射角α<β情况下，这两者偏向角相同，从而得出：光线a通过三棱镜时形成的偏折程度大于光线b，以此判断出：a光线折射率大于b光线折射率；a光线在三棱镜中的传播速度小于b光线在三棱镜中的传播速度。如上所述，这一思考和分析的过程也是高中生直觉思维的主要体现，这种方法具有灵活性强、高效的优势，直觉产生的前提是具有扎实的物理技能基本功，需要学生熟练掌握物理概念，同时能够透彻的理解物理变化发生规律。

2.提高整体思维意识

在高中物理问题解决中老师要引导学生及时抓住问题框架结构以及本质关系，比如鼓励学生从宏观角度对其做整体分析，从问题切入点入手，以此在整体分析的前提下有效实现思维跨度，将直觉思维得到灵活应用。物理现象使学生认识到，物理学科以及物理现象和实际生活有紧密联系，关注生活能够有效训练学生的物理直觉思维[3]。如下图所示：当小车在启动，匀速行驶，刹车以及转向时，车中物体是如何运动的？由此一来学生认识到在这道物理题目的解决中需要及时运用牛顿第二定律和受力平衡等内容。

学生直觉想到，这道题的重点是应用牛顿第二定律，继而考虑到向心力内容，整体思维在物理解题中有助于学生直觉思维的产生。

3.及时养成大胆猜想的思维习惯

物理解题过程中老师要善于启发学生进行大胆猜想，在面对物理问题时，这也是对学生观察力和想象能力的考验，继而学生根据自身掌握内容以及已知事实进行大胆假设，这个过程是培养学生直觉思维的关键时期，因此不可忽视。科学的推理进而得出结论，最后用实验来检验推理如果假设和检验的结果一致[4]，老师需要鼓励学生进行物理猜想，作出直觉判断，逐步得到正确结论，有效克服学生在物理学习中产生的心理障碍。

4.具有归纳能力

在高中物理问题的研究中，要求学生及时提炼出这些问题的本质，以此才能产生直觉思维。比如子弹打木块是高中物理力学的常见模型，学生对这个问题不陌生，下图所示为，质量为M的木块静止在水平面上，质量为m的子弹匀速射入木块，并停留在木块中，问：子弹在木块中的运动如何？

学生经过分析得出：在子弹射入木块过程中速度为V，运用动能定理得出，子弹做的功和子弹动能减少量相等，在子弹运动中，系统损失的动能为系统内能增加量，同时其值与相对位有关。

三、结束语

直觉思维在高中物理解题中得到了很好的运用，帮助学生分析，以此实现了学生直觉思维解决问题能力的不断提高。因此需要及时引导学生，鼓励学生进行大胆猜想，从而使学生学会用直觉思维的方式去分析问题并解决问题，这样做使得直觉思维在高中物理解题中起到了提高解题效率的良好作用。

参考文献：

[1]潘玉楼.浅谈直觉思维在高中物理解题中的应用[J].读与写：教育教学刊，2012（7）：172-172.

[2]张梅.高中物理教学中培养学生直觉思维和逻辑思维的尝试[J].物理教学探讨，2012，30（5）：16-18.

[3]沈宇峰.让直觉思维成为高中物理解题的“助推器”[J].学苑教育，2016（22）：78-79.

[4]张新江.高中物理教学中如何培养学生的思维能力[J].学子：教育新理念，2014（18）：72-72.