高中班主任工作德育实效性问题分析

赵立凤

【摘 要】德育是教育工作中最为重要的一部分，随着教育改革的不断深化，特别是素质教育的提出，使得德育工作变得更为重要。提高德育的质量，可以培养学生对学习的兴趣，促进学生科学观念的养成，是高中班主任重要工作之一。本文主要就高中班主任如何提高德育工作的质量进行分析探讨，以求为提高德育工作的教学质量，构建学生主体参与德育教育工作的格局做出贡献。

【关键词】高中；班主任；德育工作；分析

在德育教育中，教育者的教育理念、确立的教育目标制约着教育方法，科学的教育观、教育目标必须通过适当的方法才能得以实现。现在，德育方法己成为影响德育实效性的重要因素。在高中班主任工作中，本文就如何增强德育实效性作了一些实践和探索、

一、强化隐性教育，弱化空洞的说教

隐性教育是通过外部的各种条件作用于个体内部的心理过程。加强隐性教育，是提高中小学德育实效性的重要途径。对于班主任来说，强化“隐性教育”就是要创设良好的班级环境和注重自身的形象、言谈、举止等。良好的班级环境不仅仅包括美观的物质环境，更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都潜在地影响着学生的品德。要强化隐性教育，弱化空洞的说教，班主任要注意做好以下两方面工作：

（一）班级环境的建设

班级环境建设要体现本班的特色，通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教育意图，如我在班级里要求要定期出好黑板报，墙上张贴名人画像、名人格言，等等，这样就使好的主流意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，对教育对象发挥潜移默化持久的影响。

（二）班主任自身形象的塑造

班主任要为人师表，以身作则、班主任的模范行动无时无刻不在影响着学生、学生不仅听其言，而且观其行，要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。比如，班主任要在班里强调要加强尊重教育。尊重是双方面的，学生要尊重教师，教师也要尊重学生。教师要教育学生尊重他人，同时也需要教育学生学会尊重自己。尊重自己是对自己的语言、行为负责任，尊重他人是对别人理解、宽容和信任。班主任和教师，说话和做事都要符合职业操守。在班级工作中，教师要力求做到不尊重学生的话不说，不尊重学生的事不做。教育的力量来自于尊重，教育的效果来自于教育的感染力，从而在班主任以身作则带动下，搞好班级的尊重过教育工作。

二、增强德育方法的直观性和感染性

针对德育教育存在强制性的弊端，要增强德育实效性，班主任就必须增强德育方法的直观性和感染性、在增强德育方法的直观性上，班主任应尽可能用品德实践方法、情感陶冶法和榜样示范法等具有较强的直观性的方法开展德育工作、增强德育方法的感染性，主要是指班主任在进行德育工作时要用真实的形象、真诚的情感和健全人格对学生品德的形成产生积极的作用、“感人心者.莫先乎情，情感是人生活中的琼浆玉液，它既能滋润人的心田，又能亲和人们之间的关系，激发人们奋发进取。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。因此，班主任要努力做到严慈相济为人师，情理交融育英才，严到当严处，爱到细微处，用自己真誠的情感和健全人格来感化受教育者的品德。为了增强德育方法的感染性和直观性，班主任还应该根据受教育者的年龄特征，积极开展校园文化活动和社会实践活动，走与实践相结合的道路。

班主任在班内为了强化尊重教育，可以利用讲故事的形式，来达到教育的效果。比如，班主任可以给班内学生讲这样一个故事。故事说的是韩国的官员黄喜，有一次看到一位农民在耕地，于是问道：“你这两头牛，哪头最棒？”农民看了看黄喜，一句话没说。等到了地头，牛到一边吃草，农民才附在黄喜的耳边轻声说：“左边那头牛更好一些。”在这位农民看来，牛虽然是动物，但感情和人是一样的，如果大声说这头牛好，那头牛不好，那头虽然尽了力但仍然不够优秀的牛会很难过的、动物都需要尊重，何况人呢。通过讲故事这种形式，增强了教育的感染性，收到了很好的教育效果、

三、建立学生主体参与的德育方式

德育解决的是信与不信、行与不行的矛盾，解决这两个矛盾除了必要的灌输外，更重要的是让学生通过参与“说一说”、“看一看”、“演一演”等活动，把讲授与活动有机结合起来，把主导与主体有机地结合起来，把德育变成他们乐于接受的活动。我认为，德育实效性不强的一个很重要的原因就是德育工作只凭想当然，不看教育对象，方法不恰当，不符合学生的实际。德育是素质教育的重要内容，实施德育应该而且必须突出学生的主体地位，想学生之所想，给学生之所需，立足于学生的实际，以实践教育和自我教育为主要方法，在学生心中真正的化成一种深层次的意念和力量，从而改变以往那种单一的“我说你听，我管你哼”的消极教育局面，提高德育的效果。为此，可以在班内积极开展丰富多彩的道德实践活动。如组织以德育为主要内容的升旗仪式、参观访问、社会调查、青年志愿者等活动，组织学生参加渗透德育内容的各类丰富多彩的活动，如艺术欣赏、读书、各种兴趣小组、各种艺术训练等。学生在活动中能力既得到培养，又受到有益的思想教育。这种教育不是强加的，而是学生能够主动参与，自然而然地受到学生欢迎，因此效果也就特别好。

四、总结

总而言之，班主任在班内进行德育工作的质量状况将直接影响到学生的综合素质水平。所以，班主任在日常的教学活动中，加强对德育工作的重视程度，采取有效的教育和管理方式，提高德育工作的有效性。要强化隐性教育，摒弃掉空洞乏味的说教，以身作则来增强教育的感染力和直观性。从而帮助学生树立正确地三观，提升学生的道德水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王正清.提升高中班主任德育工作实效性的五点建议[J].考试与评价，2017，（02）：83.

[2]胡云东.浅析提高高中班主任德育工作实效性的策略[J].好家长，2016，（42）：136.