心灵的光 成长的梦

熊家昌

如果我问问同学们：语文学习最难的是什么？是听写？书写？阅读？还是习作？我想大部分同学都会提到习作。对吗？这也不为奇怪，因为写作涵盖着选材、构思、布局、谋篇等，它是一个比较复杂的语言表达系统。所以，要写出一篇好文章是有一定难度的。那如何激发写作兴趣，提高写作的能力呢？在不断摸索与教学实践中，我觉得编辑个人习作集是一条有效打通写作兴趣和写作能力的通道。同学们，不妨试一试。

一、步骤与方法

（一）准备动员阶段

1.新学期伊始，我会向全班同学作一次郑重宣传，告知个人习作集编辑的意义、步骤与方法。

2.个人习作集的素材全部来自同学们的日常习作，编辑对象是班上的全体同学。

3.动员每个同学都积极参与进来，让个人习作集闪现集体智慧的光芒。

（二）稿件征集阶段

1.这里所说的稿件征集并非指针对某个主题而进行的习作竞赛，而是从开学第一天起，习作稿件的征集就已经开始了。

2.作品集的稿件素材来源可以是同学们的日记、周记、日常习作、生活随笔，也可以是平时的单元测试及期中、期末考试卷上的佳作。

3.作品集稿件的征集，其实贯穿于整个学期所有的日常习作教学。因此，习作稿件想多篇入选习作集，同学们就必须用心写好每次的习作。

（三）筛选编排阶段

1.每学期末结束前的大概半个月左右的时间，我将对一学期以来收集到的所有学生习作进行筛选编排，力争每个同学都有一本属于自己的个人习作集。

2.接下来，我将依据课本的单元主题对这些习作进行简单的单元整合、主题分类，提供给同学们参考。

3.为了满足某个主题单元的编排，必要时可以对自己的某些习作进行修改、删减或调整，尽可能让自己的习作集富有个性。

4.每个单元主题设置既可以相互独立，也可以统一为一个整体系列。

5.以我班上六年级上学期同学编辑的个人習作集为例，有的同学将习作集的单元设置为“成长故事”“童话王国”“亲近自然”“生活百味”“故乡美景”“梦想亲情”这六个主题系列。

（四）内容修改阶段

1.在班上成立个人习作集学生编委会，由6～8名同学组成。

2.学生编委会主要协助语文老师完成个人习作集稿件初改、誊写及部分编排工作。

3.习作集的第一遍修改由同学们个人完成，然后交给编委会修改，原则是只在原稿上修改，并规范使用习作修改符号。

4.在学生编委会修改的基础上，我再进一步修改完善。

（五）封面命名阶段

1.一本优秀的习作集肯定要有一个好听的名字，更需要有一个精美的封面来装饰自己。为此，我充分发动同学们和他们的爸爸妈妈一起来为习作集取名字，还可以邀请父母为自己的习作集写一篇前言等。

2.以我五年级上学期同学们编辑个人习作集的名字为例，有“放飞梦想”“百草集”“扬帆起航”“云轩社”“向阳花开”等。这些名字都挺好，有的很诗意化，有的则积极向上，充满寓意。

二、值得注意的几个问题

1.要编好这本个人习作集，同学们首先要留心积累自己的每次习作，注重老师对你每篇习作的批改与反馈，并不断改进写作技法，做到“一篇一得”。

2.其次，同学们要逐步养成自我修改习作的好习惯，因为好的文章是改出来的。

3.第三，习作集的单元设置既要有总体安排，又要有层进性。尽量贴近同学们的生活，要让大家觉得既新颖，又有同感。

4.最后，同学们还要虚心听取老师、同学和家长的反馈意见，不断改进习作集的编辑工作，力争做得更好。

几年下来，我坚持引导班上同学每学期为自己编辑一本个人习作集。应当说，取得了较好的效果，同学们的写作兴趣被激发，写作水平也有了较大提升。同学们在这种“自由”和“不受束缚”的氛围里，创作出许多的佳作。我发现，只要方法得当，习作其实也可以这样精彩。