高职高专贫困生感恩教育方式的分析

2017-12-26汪嘉杰浙江经贸职业技术学院

新商务周刊 2017年20期

文/汪嘉杰，浙江经贸职业技术学院

感恩是中华传统美德，同时也是当前社会上每一个公民应该具有的基本素养。高职高专中的贫困生由于经济条件受限，面临着学费和生活费用沉重的压力，往往由于无力承担学费放弃继续学习，选择高职高专来缓解经济压力。对于进入高职高专的贫困生而言，经济水平处于一个较低的水平，面对周围经济状况较好的同学可能从内心深处产生自卑心理，长期在这种低人一等的心里重成长，可能导致心里畸变现象出现。

1 高职高专贫困生感恩教育缺失的现状

1.1 感恩认识水平不高

高职高专的贫困生在接受资助后，部分学生心怀感激，但是有部分学生却对学校的资助感到理所应当，不懂得感恩，甚至从来都没有想过需要感恩。高职高专贫困生在接受资助时，个人表现的较为冷漠，对于他人的资助不思回报，忽视他人资助的意义，存在人格不健全的问题。

1.2 忽视养育之恩

很多高职高专贫困生由于长期处于经济紧张的家庭中，所以对自身的家庭十分的抵触和抗拒，甚至很多学生对于家中父母的生日都无法记住。在涉及到子女是否感恩方面，很多父母也很少去帮助子女学会感恩，这就导致很多的高职高专贫困生对于父母养育之恩漠不关心，不懂得感恩，甚至无法体谅父母的养育之情，影响家庭和谐。

1.3 感恩行为过于敷衍

高职高专贫困生在申请助学贷款时，是否能够如期坏债成为一个首要问题，很多贫困生尚未将如期还债当做是自身的意识，存在拖欠和违约现象。从中可以了解到，很多贫困生诚信意识缺乏，还有部分贫困生认为只需要努力学习就是对资助过自己的人最好的报答，感恩行为过于敷衍，看法狭隘。

2 贫困生感恩教育的方式

2.1 营造良好的感恩环境，强化奖助贷补勤工作管理

高职高专院校贫困生的资助工作开展中，应该将感恩教育渗透在各个环节，确保贫困生可以长期处于感恩教育熏陶中，切实提升贫困生的感恩意识。高职高专院校应该针对不同的资助项目特点，有针对性的渗透感恩教育内容，达成感恩育人目标。资助类奖学金主要是面向优秀的贫困生，通过报告会宣传典型事迹，树立感恩教育的模范典型，宣传优秀事迹，带给广大贫困生更深层次的熏陶。助学金主要是家庭经济困难的学生开设的，通过公平、公开和公正进行评选，有助于激发学生的学习积极性，促使学生可以懂得感恩，懂得回报学校、社会和国家。勤工助学则是要求贫困生通过自身的劳动获取收入，充分展现贫困生自立、自强的特点，有助于培养学生勤俭的生活习惯。

2.2 加强感恩教育的实践开展

贫困生日常生活中，感恩无处不在，需要将感恩教育同社会实践有整合在一起，进一步将感恩教育认知上升到理性程度。通过组织社团志愿者活动，号召广大贫困生积极参与其中，通过志愿者活动来提升贫困生的感恩意识，从点滴小事做起，真正的懂得感恩，将感恩行动付诸于实践活动中。这样，贫困生可以在实践活动中体会到为他人提供帮助的快乐，加深情感体验。

2.3 制定完善的后续跟踪制度

通过制定完善的受助学生后续跟踪制度，将贫困生的日常表现、学习成绩和生活消费情况纳入到考核范围，一旦出现问题可以及时上报予以了解，并在反馈中寻求合理措施予以解决，为后续的自助申请提供参考依据。

2.4 建立感恩教育心理辅导机制

高职高专贫困生感恩教育工作开展中，应该是一种循序渐进，在提供贫困生资助工作的同时，还要结合贫困生实际情况，给予更大的宽容和理解。同时，分析背后潜在的隐情，并非是接受资助后立刻表达跟恩。可以通过团体心理辅导来帮助学生养成感恩之心，通过辅导员和心理委员的配合下，将感恩教育全方位落实。

3 高职高专贫困生感恩感恩教育的方式

为了能够有效提升贫困生感恩教育成效，创设相应的感恩氛围十分关键，应该结合实际情况选择合理的教育方法。

首先，心理扶持法。在为贫困生提供经济资助的同时，还要注重贫困生心灵上的扶持，对于贫困生普遍存在的自卑和敏感情绪予以高度关注，给予更大的关心和爱护。高职高专的辅导员应该定期同贫困生谈心，了解贫困生的日常生活和学习情况，心理上的变化，为贫困生提供更都展现自我的机会，从而挖掘自身潜能，弥补经济上的弱势。

其次，榜样示范法。贫困生很少同外界主动交流，通过不定期的举办感恩回报交流会，有助于培养贫困生的感恩意识。鼓励学生积极了解助学贷款的相关内容，获得更加深层次的体验和感受。通过感恩执行评选活动，为贫困生树立榜样模范，借助身边的人和事进行教育，观看感恩影像作品，促使学生能够在良好的环境中受到熏陶，提升感恩意识，树立正确的贫困观，对于学生未来生存和发展意义较为深远。

最后，说理启迪法。在高职高专贫困生的感恩教育中，借助思想政治课和心理健康课着手开展，将感恩教育的内容贯穿于课程教学的始末，增加对父母、老师、学校和亲朋好友的帮助之恩，真正的体会到感恩的重要性，促使学生身心健康成长。