如何培养小学生的写作兴趣

罗小震

摘 要：学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，作文教学必须激发学生的学习兴趣。要创设民主轻松氛围，引导学生大胆表达；积累写作素材，悉心观察生活，感悟生活；参与作文评改，体验成功的欢乐，这样才能写出属于自己的、有个性、有真情实感的作文。

关鍵词：写作兴趣；善于积累；走进生活；参与评改

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.124

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。

一、营造宽松氛围，鼓励真情表达

新《课标》要求：鼓励学生自由表达和有创意的表达。教学实践证明：只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此，在学生习作前教师不要用一个模式限制他们，而是以亲切的态度引导他们大胆地说出自己在生活中观察的景象，自己想象到的情景。当学生说得有新意时要大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许他们坐下来想一想再说，即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪的问题也同样肯定他们这种敢想敢做的精神，让学生知道自己的观点是有价值的。如果发现学生思路有偏差，教师绝不要简单地指责，而是在建议性氛围中帮助他认识错误，在集体评议时耐心倾听学生的意见，引导学生认真听别人的发言，以拓展思维。

二、积累习作材料，培养写作兴趣

在教学中，我注意引导学生仔细观察、冷静思考，把一些印象深刻，最感兴趣的东西整理出来。通过多看、多想、多练笔的训练，学生的观察意识增强了，观察的敏锐性也一天天强起来了。我还要求学生从身边的人、事、物几个方面做好“观察笔记”。把师生共同观察到的人和事写成作文，全班共同学习、探讨。例如，有一天，在放学回家的路上，由于刚下过雨，有个小朋友不小心跌倒了，许多学生视而不见，张丽同学跑上前去扶起小朋友，并把他送回家。我知道这件事后，就出了一道作文题目《乐于助人》，让学生讲讲这件事的经过，讲讲这件事中自己的感受。然后把这件事写下来。这样的训练从贴近学生生活实际的人、事、物去多多练笔，这样让学生明白，原来“生活处处即文章”，我们生活中的人或事，只要通过组织、加工，都是作文的材料，从而积累了习作材料，培养了学生的写作兴趣。

三、将阅读课与写作有机结合

广泛的阅读是丰富学生生活的重要途径，写作教学除了创新还要开拓学生的视野。离开了阅读丰富的积累，就无法从根本上提高学生的写作水平。因此，我们要努力找到阅读与写作的结合点，用不同的方式练习写作。首先，我们应该着力培养学生的阅读兴趣，让学生明白广泛的阅读可以使自己的思维活跃。然后推荐优秀读物，选择其中精彩的部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语连珠的段落等，辨析、咀嚼让学生动心、动情，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣，在潜移默化中领会了写作方法，作文就有话可说了。通过多种形式的方法让学生认识到阅读是自己生活的一部分，是生命的一部分，主动实现探求。

四、多写片段，多记日记

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，学生平时可以进行多练笔，多记日记。

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记、多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

五、加强作文指导，做好批改、讲评

作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真的批改。在给学生批改作文时，我常用一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目、好的开头和结尾、一个精彩的词句等，都给予肯定的赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”以供其他学生学习和借鉴。

批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案。详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。

总之，在作文教学中，我鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的“宝藏”，写真人真事，抒真情实感。必须寻到源头，方有清甘的水喝。这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。我们相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃。

参考文献：

[1] 薛楗.如何培养小学生写作兴趣[J].黑龙江科技信息， 2008（32）：151 .

[2] 吴丽娜.如何培养小学生写作兴趣[J].读写算（教育教学研究），2014（43）：376.