浅谈阅读教学中如何培养学生的审美能力

马荣英

摘 要：阅读是语文教学中的一项重要内容，阅读能够帮助学生获得良好的语感，还能使学生的写作能力、理解能力、语言组织能力得到有效的提高。要想有效提高学生的综合素质，就要使学生对语文学习感兴趣，充分体会到语文自身所具备的魅力，发现语文之美。阅读则是帮助学生发现语文之美的有效途径。教师要在阅读教学中让学生在对比之中体会文章语文的形象美，利用想象体会文章的意境之美，在字斟句酌中体会用词之美，逐步提高学生的审美能力。

关键词：小学语文；阅读教学；审美能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.112

随着社会的发展与时代的进步，我国在基础建设的各个方面都有了很大的进步，同样，对于人才的要求也逐步提高，这就使得教育领域产生了重大的变革。当前，素质教育大行其道，它不仅与国家的需求相符，也是教学改革的一项重要内容。作为小学语文教师，长期奋战在教育的第一线，我们要做的就是不断更新自己的教学理念，提高课堂教学效率，促进学生个人素质的提高，培养学生多方面的能力。对于小学语文教学，笔者认为，教师首先要做的就是引导学生发现语文之美，让他们体会到语文学习的美好，这样，学生的语文学习兴趣才能得到有效的激发，素质与能力的培养才能落到实处。因此，在小学语文阅读教学中，教师要将教材内容与学生的实际结合起来，采取有效措施，促进学生审美能力的培养与提高。

一、对比中体会形象美

在小学语文教材里面，有很多语言、形象、内涵都很美的文章，教师要引导学生在阅读过程中对这些文章进行深入的分析，使他们对文章形成自己的独特体会，为学生的审美打下坚固的基础。教学过程中，教师要通过美丑对比，使学生的头脑中产生强烈的冲击，引导学生对文本中的形象进行揣摩，并最终对美的形象获得自己独特的理解和感受。培养和提高学生审美能力的方法有很多，对比就是其中较为行之有效的一种。

例如，教学《钓鱼的启示》一文时，笔者就利用多媒体为学生播放了一些不遵守规则的图片和视频，通过强烈的对比，引导学生对这些现象进行分析和比较，并组织学生对这些现象展开讨论，每个人都可以从自己的角度去发表看法，也可以借鉴其他同学的看法，对一些不守规则的行为进行比较。这样，学生才会逐渐认识到规则对于我们的生活具有什么样的意义，并逐步提高认识，意识到规则在社会发展方面发挥着怎样的作用。通过比较，学生知道了什么样的行为是善的、美的，什么样的行为是恶的、丑的，学生对于美丑的认识就会逐步提高，他们的审美能力也能得到有效的培养。

因此，在教学过程中，教师要引导学生去对人物的内心进行分析，弄清主观与客观的关系，并帮助学生抓住事物的本质，在相互比较中产生对于美的认识和体验，并形成科学的评判观念，促进学生审美能力的全面提高。

二、想象中体会意境美

受年龄限制，小学生的知识尚不丰富，他们的生活阅历也比较浅，在认识事物时，他们大多是停留在表面，无法透过现象发现本质，这也就导致他们在美的鉴赏方面存在着很大的不足。针对小学生的这一特点，教师要给予学生更多的鼓励，激发他们展开想象，大胆假设，并通过科学的想象方法使学生体会到课文中的意境，受到美的熏陶。教师要对教材本身的特点进行充分、深入的挖掘，通过情境创设的方法来激发学生的想象，并引导学生根据事件的发展情况以及生活实际进行合理的想象与推理，促进学生审美意识与审美能力的培养和提高。

例如，学习《岁寒三友》时，“一枝一叶总关情”“天地本无心，万物贵其真”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这些诗句都有着很美的意境，诗人融情于景，借物抒情，使竹、松、梅的艺术意境都有了极为深邃的展示。为了使学生的想象力得到有效的激发，笔者引导学生以“当我看到大雪压到竹子/梅花/松树上时……”作为想象的主体，结合课文的意境进行想象，体会这三首诗的诗情画意。

这种美妙的想象使学生对于美有了更为深刻的理解，他们的创造意识也得到了有效的发挥，即使学生的学习水平和接受能力不高，他们也能在想象的过程中产生一种身临其境的感受。

三、字斟句酌中体会语言美

语文教材中的美是大量存在的，也是随处可见的。我们能够从诗歌精炼的用字中体会到美，也能从散文优美多样的句式中体会到美，还能从记叙文那极富个性的对话中体会到美。在进行小学语文教学时，教师要努力引导学生对文中的字、词、句进行欣赏和推敲，促进学生语感的培养与提高，使他们得到美的熏陶。

1.对词语进行推敲。我们的语文教材中选用了很多名家作品，这些诗人和作家的用词非常精妙，不仅能够将丰富的内容包含其中，还能使人体会到作品的生动、形象。在课文《翠鸟》中作者是这样描绘翠鸟的颜色的：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这段话写得非常生动，“头巾”“外衣”“衬衫”这三个词用得非常传神，学生学习时就会在极短的时间内在头脑中形成清晰的形象，不用教师做过多的引导，学生稍加琢磨就能够体会出文章所表達的美感。

2.对句子进行欣赏。在小学语文教材中，散文占有很大的比重，这些都是培养学生审美能力的有效素材。散文的语言具有生动、优美的特点，它对句式的要求比较高，不仅要对称，还要有工整美、段落美，教师要在教学过程中引导学生对其进行欣赏和体会。

3.对对话进行琢磨。在记叙文中，对话是常用的一种有效的人物刻画方法。在引导学生思考和琢磨人物对话时，教师要让学生明白为什么这句话要这样讲，换个方式讲会有什么差别。这样做的主要目的是让学生体会文中人物的性格特点，对文中人物的思想品质产生深刻的体会。

总而言之，在小学语文教学中，我们要以教材为依托，结合教材本身的特点，充分挖掘教材的内涵和神韵，对学生的语文学习兴趣进行有效的培养和激发，使他们的知识潜能得到培养，促进小学生实践能力的提高，并最终达到培养小学生审美能力的目的。

参考文献：

[1] 王艺霏.培养审美情趣：小学语文阅读教学方法例谈[J].长春教育学院学报，2015（11）：144-145.

[2] 李小勇.确立学生主体地位，构建高效小学阅读教学[J].中国校外教育，2016（1）：130.