探究信息化教育技术在高职英语教学中的运用

文/刘颖，山东交通职业学院

探究信息化教育技术在高职英语教学中的运用

文/刘颖，山东交通职业学院

目前，信息化技术的普及让人们的生活变得更加多姿多彩，将信息化技术应用到高职英语教学中可以让学生更有效地学习英语。本文对传统英语教学方法的弊端进行了总结，探究了信息技术运用于高职英语教学所表现出的优势，并提出了应该注意的问题，以便更好地完善信息技术在高职英语教学中的运用。

信息化技术高职英语教学

在信息化程度和信息化层面如此宽泛的今天，基于信息化技术的高职英语学科教学改革已势在必行，充分利用现代信息技术深化高职英语教学改革，加强现代信息技术与高职英语教学理念的深度融合，推进高职英语教学资源信息化建设已成为当前高职英语教学改革的重要任务。因此，越来越多的高职英语教师开始重视信息化教育技术与英语教学的结合。

1 传统英语教学模式的弊端

1.1 学生的学习没有自主性

老师往往会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点，而忽视了学生的需求。例如，教师认为apply for这个短语很重要，就反复讲解，可学生已经掌握了此短语的用法。这种情况下，老师如果在课堂上继续讲解练习，就是在白白浪费时间，而学生需要学会的却没涉及。从而造成了学习的低效，即投入大，产出低。学生没有自主性，一直处于被动学习状态。

1.2 学生缺乏合作意识

当今社会分工越来越细，要求人们具有合作意识，可平时在教育的过程中却忽略了这一能力的培养。

1.3 评价的单一性

评价学生时，只靠分数来评价学生的成绩好与坏，不关注学生平时的成长过程，忽略了过程，只注重结果，不能激发学生的内在动力。使学习缺乏长期的动力，只会走走停停，养不成终身学习的习惯。

2 信息化教育技术在高职英语教学中的优势

信息化教育技术的运用,使教师和学生在课堂上的角色发生了质的变化。教师成为课堂学习的介绍者和组织者,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者。课堂真正地成为了学生的课堂。信息化条件下应运而生的新的英语教学模式具有以下几方面的优势：

2.1 能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率,取得更好的教学效果。新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术。网络技术应用于英语课堂教学,不仅可以扩大教学信息量,还可以解决高职学生英语基础、学习水平、学习能力参差不齐的问题,并且,利用网络技术可以实现语言环境的开放。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材,如时代背景、角色、形象、心理的活动等,图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用,这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果,从而大大提高了教学效果。例如,在讲授一篇关于En⁃vironment Protection的课文时,由于学生对其了解甚少,加上文章篇幅较长,如果采用传统教学方法,只停留于教授新词、阅读课文、完成workbook练习、听录音、回答问题等环节,学生会觉得单调、乏味,学完之后对课文的印象并不深,所以不能顺利地完成有关课文内容的练习。相反,若采用信息化教育技术辅助教学,在讲解课文前,先播放几个环境污染的相关视频,让学生身临其境，引起学生们的共鸣，使其产生浓厚的学习兴趣,进而再让学生阅读课文。在完成课文学习后,环保意识就深深的印在学生们的脑海里了,完成课后练习时不仅得心应手,还掌握了许多课外知识。

2.2 在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中,能创设生动、和谐的语言环境,提供良好的学习情景,大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练,调动学生的多种感官参与课堂活动,加深印象,强化记忆。有位心理学家做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是:人们会掌握阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%,在交流过程中,自己所说内容的70%。如果既能听到又能看到,再通过交流用自己的语言表达出来,那么对于这种方式记住的知识将远远超过通过传统的教学所产生的效果。

2.3 在写作训练方面,教师如果能使用计算机多媒体技术,先将文字材料或图片改变、加工成一个生动、形象的情景,让学生根据电脑情景启发将自己的作文录入计算机,并将自己的作文与其它作文进行对比、分析,取人之长,补己之短。通过这种活动,学生的词汇量和语法知识扩大了,写作兴趣也明显增加了,写作能力必然会有所提高。

3 信息化教育技术应用于高职英语教学应注意的问题

信息化教育技术与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、协调发展的关系。以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：

（1）为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的。

（2）培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。

（3）自主学习能力的培养是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。

（4）注意引导学生正确地对待各种信息，上网不能只打游戏和聊天，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。

4 结束语

21世纪是信息化的社会，网络技术的高速发展使英语成为十分重要的信息交流工具。把信息技术与高职英语教学有机的结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程的必然要求。我们有理由相信，在不久的将来，高职英语教学一定会形成课堂效果显著，气氛活跃，课后学生自主独立学习的良性循环机制，满足新时期国家和社会对人才培养的需要。

[1]贾方.关于高职英语教学改革的思考[J].辽宁教育研究,2005

[2]梁悦.浅议高职院校英语教学存在的问题及对策[J].辽宁商务职业学院学报,2000

[3]赵丽涛，姬振亭.任务教学法在高职高专英语教学中的应用[J].考试周刊，2007;(25)

本文为山东省教育科学十三五规划课题类别，课题名称：基于信息化技术的高职英语教学研究（课题批准号BCGW2017020）。