中职学校班主任实施心理健康教育的途径与方法

◎魏新建

中职学校班主任实施心理健康教育的途径与方法

◎魏新建

教育的本质是使人幸福，教育的核心是培养学生健康的人格。中职学校班主任对学生进行心理健康教育的途径有社会途径、家庭途径、教师途径、学生途径，班主任对学生进行心理健康教育的方法有警示法、实践法、家访法、交友法、交心法、诊断法，疏导法等。

当前，国家对中职学校免学费和助学金政策已惠及广大中职生，经济问题已不是制约中职生成才的关键。心理健康问题已成为中职生成才的首要因素。目前，中职生普遍存在着自卑自私、任性孤僻、自制力差、焦虑暴躁、逆反厌学、冷漠麻木、贪图享受、拉帮结派、口是心非、早恋成风等心理问题。加强中职生心理健康教育、寻找中职生心理健康教育的途径与方法显得尤为迫切和重要。那么，中职学校班主任对学生进行心理健康教育的途径和方法有哪些呢？

社会途径

在当今这个社会转型期，各种社会问题层出不穷，归根结底是人的精神、人的心灵的问题。怎么解决？靠法律吗？笔者认为法律解决不了，还是要靠教育，靠千百万教师，靠成千上万个班主任。

对学生进行心理健康教育，班主任责无旁贷。中职学校班主任一定要依托学校，竭力通过社会途径对正处于生理心理骤变期的学生施加积极的影响，让学生能正确认识社会，明辨是非，健康成长。班主任通过社会途径对学生心理施加积极影响的一般做法有：

1.警示法：班主任可以通过学校邀请公安、司法等部门有关人员到学校给学生作法制报告，有条件时也可以到“少管所”去听现身说法，通过这种方式让学生获得知识、受到震撼，起到警示作用，从而明辨是非，驱除金钱至上、好逸恶劳的不良心理。

2.熏染法：班主任可以通过学校邀请老退伍军人、社会成功人士到学校演讲，忆苦思甜，说成功路，行报国志，让学生受到熏染，懂得守纪明责，感恩回报，不再处处以自我为中心。

3.监察法：班主任可以通过学校聘请社会上热心教育的开明人士作学校“监察员”，对遍布在学校周边的游戏厅、黑网吧进出学生严密监管，一经发现，批评教育或通知家长、学校，齐抓共管。这样形成合力才不至于让学校的正面教育前功尽弃，毁于一旦。

4.实践法：现在家庭多是一个孩子，学生大多娇生惯养，中职生未参加过生产劳动，未体验过生产劳动的苦与乐。班主任要组织学生深入社会实际，观察访问工厂企业，让学生亲身参与家务活动，体会劳动的甘苦，认识到有劳才有获，有劳才能生存，劳动是人的本分。重要的是增强学生的生活本领和生存能力。

家庭途径

中职学校班主任要深入学生家庭，家校同心，共同积极关注学生心理健康。“欲要成才，必先成人”，这个道理人人都懂。“成人”，这一环节主要是在家庭中完成的。和谐、美满的家庭能造就学生健康的心理。而生活的实际远非如此，经济大潮汹涌澎湃，不要说中职生，成年人又有几个能禁得住诱惑，抗得住打击？尤其对于农村人而言，人们更是把致富当作第一要务，再冠以“一切为了孩子”的高调，于是乎，问题学生越来越多……家长们还坚信：只要我挣钱供你，你一门心思给“我”搞好学习就行！所以，只要学生成绩搞不好，轻则厉声呵斥，重则拳脚相加，动辄就以“别给我上了”威胁。再加上有的家长吃喝吸赌、出尔反尔、谩骂成性，学生简直就是在炼狱中煎熬！不要说心理了，身体能健康成长就不错了。

教师途径

班主任在中职学校学生心理健康教育工作中，起着最重要的核心作用，这是因为：1.班主任是学生学习中最直接的管理者、责任者；2.班主任决定着一个班级班风、学风的形成；3.接触学生、了解学生、指导学生最多的教师是班主任。中职学校的班主任，管理影响的不仅仅是学生，而是中职教育的成败。“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。中职学校班主任进行心理健康教育工作可采取以下方法：

1.心理诊断法：在教育实践中，班主任要“知己知彼”方能“百战不殆”，要想真正全面、深入地了解一个学生，仅凭经验和表面印象是远远不够的。对学生及时进行心理诊断，是了解学生的一种有效手段。心理诊断是对学生的需要状况、学习条件或缺陷的科学描述或分类，从而搞清楚他们所出现问题的性质和原因，确定教育的目标和方向。

2.心理辅导法：心理辅导活动就是以培养学生良好心理素质为目的，以学生为主体，在教师指导下进行的专门活动。班主任可把自己的课堂教学和心理辅导活动结合在一起，也可以与班会或其他班级集体活动或团体活动结合在一起。有条件的话，更应该通过专门的心理辅导活动课进行。

3.心理咨询法：心理咨询不同于一般的政治思想教育。学校政治思想教育多从政治理论、伦理道德、法律规范的角度，在他律的基础上，着眼于学生社会行为规范的养成。一般采用宣传、说教、批评、表扬、提供榜样、纪律约束等方式。心理辅导咨询是从社会学、心理学、心理卫生学、医学的角度，以人为本探讨人的内心世界。通常采用交友、亲情、倾听、接纳、参与、鼓励、辅导、训练等方式，注重在自律的基础上，强调人的潜能开发和个性完美，助人自助自强。

4.阅读沐浴法：阅读名人传记、名著佳作，让学生在榜样的熏陶下，感知更广阔崇高的人生，让心灵得到沐浴，使心灵更强健。班主任培养起学生读书的习惯，相当于在每个学生心中安下了成长的助推器。

5.悄悄话信箱：有些学生内向，不敢咨询或主动找老师帮助，班主任就以这种暗中往来的方式去打开帮助他们打开封闭的心房。班主任可以接受学生的悄悄话、便条、信笺，班主任更宜主动给学生写便条、便笺，嘘寒问暖。大爱可无疆，能融化心灵的冰墙；大爱无痕，可润物细无声。

常言说：“人心齐，泰山移”、“丑不丑，一合手”，只要心往一处想，劲往一处使，没有什么干不成的事。班主任不是一个人在孤军奋战，每一位任课教师，学校的每一位领导、职工都是同盟军，班主任一定要凝聚起心理健康教育的向心力。

学生途径

陶行知老先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学。”叶圣陶老先生也说：“教的目的是为了不教。”让每一个学生拥有心理健康自我调节的能力，才是进行心理健康教育的终极目标。虽然学生有其局限性，不过当今时代的学生毕竟思维活跃，知识面宽，独立性强。班主任应充分调动发挥学生的积极性，让学生自己完善和调整心态，让大家教育大家，让学生帮助学生，这样心理健康教育会更有效果。常见的方法有：

教育的本质是让人幸福，教育的核心是培养学生健康人格。这是二十一世教育的追求，也是我们对学生进行心理健康教育的追求。

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