创新创业教育在大学生就业观念引导中的探索与实践

◎张净雯

创新创业教育在大学生就业观念引导中的探索与实践

◎张净雯

文章阐述了创新创业教育在大学生就业观念教育引导工作中的具体体现，在创新创业教育根本目的视角下，引领大学生转变单纯的求职观念，树立起主动求职，甚至创岗求职的崭新观念。继而指导大学生运用组织协调能力，进行职业生涯规划；运用抓住机遇的能力，收集就业信息；运用分析信息能力、科学决策能力，带着解决问题的想法就业，从而进一步拓宽大学生就业发展渠道。

随着我国教育体制的不断改革，大学生就业形势不断严峻起来，大学生的就业观念直接影响就业问题的解决。受传统就业思想的影响，大学生就业目光仍然主要集中在那些所谓的“铁饭碗”岗位上，导致大部分学生就业思路较狭窄，就业压力倍增。如何调整就业观念，充分发现自身优势，增加就业出路，成为当前解决大学生解决就业难题的首要考虑问题。

创新创业教育的根本目的

自大众创业、万众创新的概念提出后，“创新创业”频繁出现在大学生群体中，创新创业教育是否旨在将所有大学生推到创业者的位置上？是不是让每个学生都成为企业家？笔者认为，人的一生是漫长的，其职业发展也是漫长而连续的，不论是就业还是创业，每个公民都该有创新能力、创业精神，才有能力把每一片面包都吃得香甜。

创新创业教育的根本目的不是造就大量的大学生创业成功案例，而是让学生在大学里好好获得大学该有的东西，使大学生群体能不囿于成见，敢于提出自己的见解，并能够有很好地行动力去实践，能够进行创新性的资源整合。让学生即使就业，也带着创新能力、创业精神去开创自己的未来。

创新创业教育与就业教育是两种不同的培养模式，也是两种不同的教育质量观。创新创业教育就是要改变就业教育思维模式，使高校毕业生不仅是求职者,而且是岗位的创造者。将创新创业教育引入大学生就业观念教育引导工作中，并不是要直接帮助大学生寻找工作岗位，而是重在培养学生的创新能力、创业精神，转变传统就业观念，发现甚至创造就业机会，最终实现扩大就业。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，有利于缓解就业压力，促进学生的全面发展。

我们应通过创业教育，引领大学生转变单纯的求职观念，树立起主动求职，甚至创岗求职的崭新观念，唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的潜能，从而使学生由被动地求职向主动求职转变。从当前的社会发展实际，结合自身的个人素养进行职业发展规划，不要盲目地对工作进行选择，主动寻求就业发展就会，鼓励大学生开拓创新，改变消极和被动的就业发展陈旧观念。

创新创业教育在大学生就业观念引导的中体现

伴随着我国科学技术的发展和社会经济快速发展，我国诸多行业的从业人员已呈现饱和之势，随着市场竞争的日益加剧，大学生仅凭一张简历和一纸学历已经远远不能满足创新型社会对求职者的需求。新生代大学生成长于知识经济时代，其在海量信息的熏陶之下长大，敢于接受新事物，追求新思想，能够适应个性的追求与发展。将创新创业教育践行在求职活动之中，才能有机会在传统行业，开拓全新的就业机会，从而实现大学生的人生价值和行业突破。

创新创业教育在大学生就业观念引导中的有效探索与实践

通过创新创业教育，对学生进行创新能力锻炼和创业精神培养，将其应用到就业中，打造一支强有力的就业团体，面向社会，以创业促就业，以创业促发展，形成新的创新创业教育模式和体系，推动社会经济的进步和发展。教师应引导学生增强创新创业能力，包括组织协调能力、抓住机遇能力、分析信息能力、科学决策能力、人际交往能力等。

指导大学生运用组织协调能力，进行职业生涯规划。每个学生都有自身不同于他人的性格、兴趣、价值观以及能力等，同时社会中的不同职业也需要相应的工作人员。如果就业人员的个性因素与职位要求有着极高的匹配度，那么该员工在职场中取得成功的可能性就更大。指导学生通过组织协调对自身的性格、兴趣、价值观和能力做出正确的评价，能够与社会对人才的需求相匹配；将自身的优势附加到自身价值中，与市场定位达到一种适应平衡的状态，从而能够对自己适合的职业做出正确的选择。

指导大学生运用抓住机遇的能力，收集就业信息。现代社会，由于信息技术的普遍使用，大学生已经习惯了被动地接受知识，缺乏创新能力和主动精神。虽然大学生还没有真正地进入社会，不能真切地了解到社会生活的方方面面，但是在信息技术如此发达的今天，他们应该能够通过各种渠道了解到就业信息，特别是自己感兴趣的职业。通过创新创业教育引导能够让大学生加强对社会各行业的认识，不断开拓大学生的就业方向，培养大学生社会认知能力以及判断能力，从而培育出综合素养的社会人才。教师应该指导学生积极收集就业信息，抓住机遇。根据当前的就业情况和自身专业情况进行有效结合，利用网络技术平台对就业进行有效的信息选择，让学生能够更好地形成就业选择和职业培养的思想树立。

指导大学生运用分析信息能力、科学决策能力，带着解决问题的想法就业。授人以鱼不如授人以渔，通过创新创业教育培养学生发现问题、解决问题的方法和习惯。指导学生通过了解目标企业和岗位，分析其组建文化社团、产品定位、产品设计、服务质量等方面的信息，使学生真正依靠自身的力量去发现问题，并能够做到举一反三，从而敢于提出解决问题的方案。即使学生提出的毫无工作经验的方案可能会略显青涩，但这么做的目的是让目标企业看到学生的认真了解目标企业、善于发现问题、敢于提出自己看法的做法和态度。

创新创业教育不可能通过一个课程教会——而是一个种子，然后浇水，施肥慢慢等其长出来的过程。但我们相信创新能力、创业精神是可以被强化、被训练的。将大学生的创新创业教育贯彻于大学生就业观念引导全过程，并将创新能力、创业精神内化为学生的一种素质，学生在接受创新创业教育过程中，有助于其创新能力和创业精神的培育，在解决自身就业难题的前提下，有助于其个人理想的实现，体现自身价值，从而更大程度地激发自身潜能，实现自身价值最大化，达到内外愉悦的良性循环；同时，能够有效改变当代大学生就业观念和思想，从而进一步拓宽大学生就业发展渠道。这是高等教育的重要使命，也是高等教育转型和持续健康发展的重要契机。

本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“大学生全程就业观念教育引导机制研究”（吉教科文字[2016]第216号）阶段性研究成果。

吉林医药学院）