大学生职业规划教育及其对策分析

◎刘青

大学生职业规划教育及其对策分析

◎刘青

近年来应届大学生急剧增加，高校大学生的毕业率也是学生报考学校考虑的问题之一，所以高校就业指导部门对大学生的职业生涯规划也愈发重视。但由于我国的职业规划还不成熟，仍然在探索阶段，所以本文将从职业规划的对象差异、教育内容、指导形式、反馈与改进等方面探讨我国当前职业规划面临的问题以及解决的对策，以实现我国应届大学生的就业率，就业满意度。

随着我国经济的持续增长，国民的生活质量也愈发多姿多彩，更多家庭的孩子都走进了大学，体验了丰富多彩的高校生活。因此我国的高等教育学校也急剧增多，伴随着大量的毕业生以及待就业高校生。据统计，从2001年开始，我国普通高校毕业生人数，一路飙升，从2013年毕业生699万人次的“史上最难毕业季”到后来的“史上更难就业季”，时至2017年，毕业生人数达到了795万，令人咋舌。

面对如此庞大的人群，是否有对应的岗位可以安排或者选择呢？应届毕业生到底是应该就业还是继续考研呢？事实是，我国的人才需求很庞大，有众多缺口需要填补。然而我国存在着人力资源配置不均衡、学生专业选择盲目、学校引导单一等问题，所以学校和个人都应该增强职业生涯规划的意识。

职业规划引进于西方，在国内运用率比较低，且发展缓慢。它并不仅存于大学时期，职业规划应该被成为职业生涯规划，规划的对象应该是整个生命历程，而且应该针对每个时期的世界观、价值观、学习工作认知做出适当调整。学校应当引导学生认识自我、发掘自我，而不是强制灌输思想或仅仅走一个形式，教育机构应该让教育理念延伸。

职业规划现况分析及提出问题

职业生涯规划在我国高校中愈发被重视，同时，对学校就业指导工作提出了更多要求。职业的定位主要考虑三个方面，包括职业取向、商业价值以及职业机会。其中职业取向包括了学生的性格、兴趣、价值观、需求和使命；商业价值涵盖了学生的知识、技能、天赋、经历、和社会关系；而职业机会囊括了当今社会的宏观经济、产业组织、专业和家庭因素。透过这些才会促进大学生积极就业意识的形成,才利于形成良好的就业形态链。

在我国的高校中，职业生涯规划教育活动相继展开，但大都收效甚微，主要是形式内容单一。职业规划教育主要是通过问卷调查学生基本信息、相关职业生涯教育课程、职业生涯教育个体咨询与辅导、学生自发的相关活动等形式。调查中显示，大学生对职业生涯规划都有一定的了解，其中有接近80%的学生认同职业生涯规划的存在意义与价值，另外20%的同学确认为自己的职业生涯规划只是为了完成学校教育的要求。而在这80%的学生基础上，只有不到10%的学生明确自己的职业生涯，并愿意坚定地实施自己的职业生涯规划，且认为这项举措对自己的生活学习以致今后的工作有着积极的影响。

学校职业规划系统不完善。在我国普通高等教育中，普遍存在着专业抵触以及就业不合口现象，在这样严峻的形势下，我国的职业生涯规划教育起步晚，远远落后于欧美国家，严重存在着经验不足、流于形式等问题。我国的教育管理工作机制也难以推陈出新，在信息化的背景下，不能紧跟时代的发展，一味地停留在传统方式上，使我们的教育被动承接于西方。

学生自我规划意识薄弱。我国高校内的职业生涯规划教育形式目前大多依存于教室内课程教学，然而根据教师在课堂对学生的反映、对学生的职业生涯规划报告以及学生在课堂上对职业规划教程的采纳度和适用度来看，学生的自我职业生涯规划意识薄弱甚至没有该意识。主要原因是，学生对课堂式的教育没有兴趣，但由于学分限制，学生被迫参加。学校并没有让学生认识到这是对自我人生发展与职业理想捆绑在一起的，并没有引发学生对人生价值的实现和对理想的坚守的深刻思考，故而缺乏了学生学习的主动性，造成自我规划意识薄弱。

专业指导人才匮乏，实施跟进滞后。我国如今的职业生涯规划的专业人员相对较少，很多城市也没有专门的指导机构，而高校的职业生涯规划教育老师，大多是心理健康学老师转变而来的杂学家。并不能根据不同的专业、地域及学生个性提供专业的服务。职业生涯规划要求学生对职业领域定位和自我能力素质具有一定认识,因此,在职业规划的教育和指导上，不能出现各自从各自的想法出发，来进行就业指导,这样会缺乏系统性和延续性,导致大学生在现实的职业规划制定与实施进程中出现不契合现象,这样收效会大大降低。

大学生职业规划教育改进意见

建立学生信息库，跟进学生思想。如今已经是大数据时代，一切皆可量化，那么我们可以利用大数据为学生建库，利用精准的数据信息来分析学生，为学生定位。继而提供教育咨询及辅导。信息的处理与应用虽然耗时耗力，但是只要一层一层建立制度，保证施行，学生们大都会站在山顶，幸福感和成就感也会更高。同时，因为不同的时期有不同的需求，学生的就业思想也是日新月异，学校应该不断跟进学生的思想变化，积极引导并适当地改动，帮助学生迈出就业第一步。

丰富职业规划教育形式和内容。虽然我们引进的是在国外已经成熟的职业教育活动，但却不一定契合我国的教育制度，我们应该探索契合我国的职业教育形式、丰富教育内容。让教育内容与社会接轨，让学生与对应职业接轨，以增强学生的人际交往能力和学生职业素养等，学校领导者则应该坚定不移地坚持职业生涯规划的教育之路。

培养学生的自我规划意识。想要达到高就业率并不难，难的是达到专业契合和学生择业满意度。高等教育培养的不应该是一个学习和工作的机器，而是激发学生的行业归属感和社会建设荣誉感。为了实现高等教育内涵式发展，应该引导并激发学生自我规划意识，提高教学专业度，办好继续教育。引导学生参加相关专业社会活动，培养专业意识；锻炼综合能力，探寻更高层次的发展。与同学积极交流与，参加就业座谈会增强就业竞争力。总之，激发兴趣、肯定价值、给予机会以及忠于所长，学生的职业之路必定会更顺畅。

大学生职业规划不仅要从自己的专业学科出发，还要结合学生自身的兴趣爱好，更要勇于探索新鲜事物，开拓眼界激发更多的潜能，才能开拓新的市场。我们的高等学校应该积极进行科学统筹，积极探索，大胆尝试，激发教育的多元化，为学生打造适合他们的专业、规划属于个人的职业路线，这样才能使我国的教育事业蓬勃发展。

湖北商贸学院）