致青春微视频工作室创业研究

文/许春秀，山东协和学院

引言

随着社会发展，人们的物质生活不断丰富。在物质文明发展的同时，我国的精神文明建设也取得了较大进展。在我国政治理论中讲到，物质文明与精神文明是相辅相成、互相促进的。所以，在我国全面建设小康社会的时期，做好第三产业服务业是有重要意义的。

大学是莘莘学子们向往的学府，同学们通过小学、初中、高中数十载的学习，其目的之一就是来到高等院校。对于来之不易的学习环境和学习机会，大学生们在心底里都有一种留住时光、记录生活的萌动。随着我国经济建设的持续发展，传统的照相留念已经逐渐被个人自拍所取代，短视频自我录制也不再陌生。

微视频制作具有一定的专业性，非多媒体专业学生自制的短视频质量不能满足实际需求。为了进一步满足大学生微视频制作的实际需要，本文面向大学生提出了一种“致青春”微视频工作室创业研究。对微视频工作室职能单元构成；面向大学生的微视频制作培训，如基于画图的简单视频帧修正；基于微视频服务的多种经营理念等进行了相应描述。本文工作对高等院校创新创业教育具有一定的帮助。

1 微视频工作室架构设计

本文给出的微视频工作室主要由六个功能单元构成：一是，网络营销单元。此单元通过构建网上微视频工作室，开展相关微视频业务的网络营销服务。在构建网络平台中，可以利用微信、QQ等已有的即时通讯工具；也可以通过构建服务器，安装TOMCAT网页服务软件，部署SQL数据库管理系统，进而编辑后台代码程序实现前台功能。二是，服务方案制定单元。此单元通过与客户面对面的沟通交流，明确客户的实际需求。利用信息数据分析技术，深入挖掘客户的需求范围。进而通过专业化的服务定制流程，实现服务方案的生成。如剧本的编辑、写真服装的选定、拍摄场景的选择、气候条件的填充、服务价格的商定等。三是，综合管理单元。此单元是致青春微视频工作室的后勤保障组织，可为工作室提供财务管理、业务规划、办公用品购置、装备器材添加、办公环境优化等工作，为本工作室的日常运营、发展规划提供保障支持。四是，多种经营单元。此单元为微视频工作室提供多种经营支持。如提供微视频制作技术培训、微视频器材租赁、微视频装备销售等。通过多种经营可以拓展营利层面，实现致青春微视频工作室多元化发展。五是，综合技术单元。此单元是致青春微视频工作室的业务实现部门，可以进行具体的业务实施。如现场拍摄、后期制作、场景规划、道具布置、方案设计等。

2 创业主要环节分析

（1）微视频工作室业务开展流程。第一，采取网上虚拟店和线下实体店双层运营模式。通过租赁网络服务器软硬件资源，实现网络运营条件的具备。通过在线下实际地点租赁营业场所，实现线下实体店各项功能的完善。第二，业务“软实力”和“硬实力”的构建。通过对所开展业务的遍历，逐个分析所开展服务对应的所有需求。如开展微视频培训工作，则工作室需要考虑的问题是：是否具备相应的培训场所；是否具备相应的师资培训能力；是否具有一套完备的培训流程和教案；是否能够对学员的技术掌握进行保证。第三，实现业务推广。当前，我国市场经济不断深化，行业竞争加剧。本文提出的创业理念，具有一定的个性化特色。在业务推广方面，采取网络推广、实体店推广、活动推广、主动推广和个性化营销等策略。如贴近大学生进行面对面的交流推广，通过扫描二维码送积分等活动。第四，实现实际工作任务的开展。通过与客户的沟通交流，实现服务内容和范围的确定，并签订合同或协议单据。进而通过开展实际工作，完成相关任务实现效益的创造。

（2）微视频工作室培训业务分析。当前，微视频技术较为广泛。如后台制作、前台录制、剧本制作等。对于后台制作，其信息化工具较为广泛。在授课时，可以采取先易后难的策略。如从Windows自带的画图工具着手[2]。其一般流程为：首先通过画图工具打开图片；其次运用放大镜对图片进行局部放大；然后运用吸管和画笔对局部进行修整；以像素为单位进行逐个优化，最终实现满足用户需求的个性化微视频图像帧。对于前台录制的培训，可以采取理论与实践相结合的方式。首先通过理论教学，让学员懂得前台微视频录制的基本知识；另外，在实际服务业务开展时，让学员进行实践，并解答学员在实践中出现的问题；对于剧本制作教学，学员应从已有的剧本学起，明确剧本的时间、地点、人物、事件等要素，进而从实际的剧本任务完成中实现技术的升华和提高。

（3）创业的多种经营理念。创业内容的单一性可以实现业务的“高、精、尖”，而创业内容的多元化可以实现服务内容的丰富化，从更为广阔的层面上来满足用户需求。本文认为在面向大学生的微视频工作室的创业中，可以以微视频制作、图片拍摄、后期制作、效果渲染为主营业务。另外，在服务项目中也可以增加微视频技术培训、设备器材销售、装备维护保养等。

3 总结

大学时光是值得人们回忆和留念的美好阶段，如上自习、交朋友、体育运动、学习生活等。随着我国经济建设的持续发展，传统的照相留念已经逐渐被个人自拍所取代，短视频自我录制也不再陌生。为了进一步满足大学生微视频制作的实际需要，本文对“致青春”微视频工作室进行了创业研究。对微视频工作室职能单元构成进行了描述，并对单元功能进行了介绍；对面向大学生的微视频制作培训内容进行了描述，对基于画图的简单视频帧修正进行了介绍；对基于微视频服务的多种经营理念进行了相应描述。本文工作对高等院校创新创业教育提供了一条途径，具有一定实践价值。下一步将组建相关兴趣小组，对本文给出的思想及理念进行实践。

[1]潘华杰, 吴月玲. 大学生创业类微视频开发初探[J]. 科技传播,2017(10):231-232.