基于“互联网+”的高职会计专业实训教学略谈

文/戴淑艳，赤峰工业职业技术学院

引言

高职教育以培养职业技术型人才为主要目标，高职毕业的学生能够适应社会中各种基础的技术型岗位工作，并在工作中实现职业发展，这是高职教育成功的标尺。在当前社会环境下，个人职业发展受互联网环境影响尤为明显。由腾讯CEO马化腾提出的“互联网+”已经在社会各界得到了广泛验证和应用，逐渐成为社会经济和文化发展的主流。互联网+对高职教育也产生了较为深远的影响，如何利用互联网+环境，改善高职教育教学，促进高职学生职业能力发展，值得我们进行深入的思考和探索。

1 高职会计专业实训教学现状

会计是高职院校普遍设立的一个专业，高职会计专业能够为社会培养基础的会计工作人才，适用于企业、银行以及政府工作部门的相关岗位，会计专业毕业的学生也能够广泛参与我国的金融经济发展和建设，可以说，这一专业的学生毕业前景相当光明。但是在高职院校毕业生就业情况研究中却明显展示出会计专业毕业学生就业率不佳的问题，究其原因，在于高职会计专业学生在实训过程中学习到的职业技术能力，与他们择业时用人单位的要求有差别。一方面，部分高职学生由于自身的原因在择业和就业时存在困难，另一方面，高职会计专业的实训教学与会计工作实际存在着明显的区别。这就导致了很多高职会计专业学生即使在实训中认真锻炼自己，仍旧不能掌握相应的职业技能，因此不能胜任相关工作。而使高职会计实训与社会对高职会计毕业生的需求不相符合的根本原因，在于高职会计实训教学对互联网的应用不足，而会计工作本身受“互联网+”影响，变化速度很快。因此，在高职会计专业的实训中，也需要应用到“互联网+”，只有这样，实训教学才能培养出优秀的会计人才。

2 “互联网+”背景下高职会计专业实训教学改革策略

2.1 利用信息技术丰富实训资料

会计是一门操作性极强的学科，但同时也需要理论基础知识的支撑，这些理论知识是高职会计专业学生在实训中需要应用的，具有资料性和指导性意义。有很多学生将理论学习与实训教学区别对待，这种学习态度显然是不可取的。在互联网+环境下，任何事物之间的连带关系都不能忽视，尤其是理论学习与实际操作训练的关系，不仅展现在职业技能发展方面，甚至展现在学生的学习能力和对会计工作的认知思维方面。因此，在互联网+背景下，高职会计实训教学改革的首要一点，就是利用信息技术丰富实训资料，在理论教学中为学生长线丰富的学习资料，夯实学生的理论基础，并使学生从了解资料和学习资料 的过程中认识到理论知识与实训学习的重要关系，使理论教学与实训教学齐头并进。利用信息技术丰富实训资料可以从以下两方面进行。第一，高职学校及教师可以先让学生了解基本记账工具，然后尝试运用多媒体技术向学生展示实训基地，如影视资料、图片等，丰富课堂形式，有助于激发学生学习会计的兴趣；第二，在理论教学过程中，通过互联网向学生呈现与理论知识应用相关的会计工作过程或内容，引导学生发现其中的发展性内容，指导学生在学习教材之外主动了解会计工作理论的发展状态，为实训做好准备。

2.2 采用先进的实训教学方法

目前高职院校采用的实训教学方式大多是校企结合的方式，这种实训方式将学生的实训学习与企业的经营联系在一起，但是，大多数企业需要的是真正成熟的员工，有着丰富的职业经验和相应的职业技能，能够为企业的发展提供帮助，而非高职尚未毕业的学生，这就导致了很多高职学生在实训过程中不能直接接触到会计工作的核心，仅能通过观察学习了解一些简单的工作环节。但是，互联网能够为高职会计专业的实训提供教学方法方面改革的可能，即在以往的观察学习基础上，通过录制会计工作的视频，使学生的观察更为彻底，甚至可以将会计工作中常见的问题和实际操作环节制作成模拟软件，使学生通过模拟软件来进行学习。企业也可以根据经营活动中会计工作的类型以及相关数据，为学生提供一份“假设”的工作，使高职学生在企业实训过程中能真正接触到会计工作的核心，但是并不会影响企业的日常经营。

2.3 利用互联网建设实训基地

在“互联网 +”时代背景下，其实完全可以调整我们的思路。如果实践基地不能走出校园，建在真实社会中的企业，那何不把社会中的企业搬进校园，即在校园内通过网络，虚拟一个商业社会，模拟这个社会发生的一切商业活动。这就是新时代下可以实现的建立实践基地的新方向、新途径。这样，校园内的学生足不出校，便可体验商业社会各个领域、各个岗位、各种角色的酸甜苦辣。学生可以借此平台历练自己、认识自己、反省自己，弥补自己的不足，发掘自己的潜能，既检验自己的专业技能，又可提升自己为人处世的能力。

3 结语

综上所述，互联网+时代的到来可以为告知会计专业的实训教学提供新的思路和方法，甚至能够为该专业的实训教学提供虚拟的实训环境，节省教育经费和精力的同时，提升学生的职业能力。在互联网+实训教学模式的发展过程中，会计专业学生的实训活动与会计工作的发展相拟合，学生的职业能力发展也能够“与时俱进”，告知会计专业学生的就业问题能够得以改善，教育价值也能够凸显出来。

[1]周雪琴.“互联网+”背景下的高职会计专业实训教学改革探讨[J].财会学习,2016(04):127-129.

[2]梅建安.“互联网+”环境下的高职会计专业实训教改分析[J].现代经济信息,2016(09):125-127.

[3]徐建群.“互联网+”时代建设会计专业实践基地的新途径[J].太原城市职业技术学院学报,2017(02):112-113.

[4]张军.微课在高职《会计综合实训》课程的应用研究[J].经济师,2017(05):105-107.