将微课引入到商务日语教学的研究

2017-12-25史妍妍哈尔滨商业大学

新商务周刊 2017年21期

文/史妍妍,哈尔滨商业大学

近年来，微课这一教学辅助手段被广泛应用到课堂教学中，商务日语教学也应当认识到微课应用的优势，并利用微课推动商务日语教学的顺利展开。微课具有短小、精悍、生动的特征，具有较强的应用优势。对微课在商务日语教学中应用展开探讨有着重要的现实意义。

1 将微课引入到商务日语教学中的意义

1.1 使课堂教学方式得到丰富

传统教学中，课堂时间较长，且教师多采取单一灌输的方式展开教学活动，学生无法长时间集中注意力，课堂会呈现出较为枯燥的状态，此时教学效率是极低的，而微课的应用则可以有效丰富教学方式，让学生可以通过多种途径进行学习。微课中包含动画、视频、图片等多种形式的内容，打破了传统的板书式教学，学生的视觉与听觉等感官会受到一定的刺激，继而产生丰富的联想与想象，加强对知识的认知与理解。同时微课的引入使学生的个性化学习需求得到了满足，学生可以根据自己的需要对微课中的重难点部分进行重复学习与观看，保证学习的实效性与深度。

1.2 推动教学质量的有效提升

自主能力不足是学生在学习方面存在的主要问题，这一问题的存在将会对学习效果、学习质量以及学生未来的成长与发展造成较为直接的影响。而微课的应用则可以较好的解决这一问题。在制作微课时，教师会以教材为依据，并综合网络上的多种优质资源，将视频、动画、图片等融入到微课当中，这极大的丰富了微课的内容与形式，可以对学生产生较强的吸引力，让学生对新知识的学习产生浓厚的兴趣，并积极主动的参与到学习探究中，最终推动教学质量的有效提升。

1.3 提高教学资源的使用效率

教材中的内容虽然较多，但是重难点内容是有限的，而有很多内容已经不适应社会发展需要或者重要性较低，如果将这些内容全部灌输给学生，学生极易混淆知识点，或者在学习中进入误区。而微课可以实现对高价值资源的有效利用，将重难点内容浓缩在5到10分钟的微课视频中，学生可以根据自己的需求找寻资源、观看资源，同时也可以在网络平台与教师或者其他学生展开资源交换等互动行为。总的来说，微课的使用极大的提升了教学的开放性，并保证了教学资源的有效使用效率。

2 将微课引入到商务日语教学中的途径

2.1 将微课与传统课堂进行必要的融合

为了使微课的作用能够充分发挥出来，教师应当树立正确的认识，客观看待微课，在教学中，微课的优势虽然较为显著，但是并不能完全替代课堂教学，而仅仅是一种辅助手段，是在传统课堂教学基础上开展的创新。商务日语教学具有明显的实践性特征，且对商务这一情境有着特殊的要求，教师应当充分认识到这一点，利用微课在课堂上创设合理的商务情境，在传统教学的基础上应用微课，加深教学效果。教师应当对教材内容以及教学目标进行深入的研究，找出教学中的重难点内容，然后将视频、动画、PPT、图片、文字等内容制成微课视频，如教师可以在视频中加入日企进行合同洽谈的场景，让学生在真实的环境中感知日语在商务活动中的运用方法，促使课堂上形成良好的教学氛围，提升传统课堂的兴趣与吸引力，吸引学生参与课堂学习。微课教学要改变传统课堂以教师、教材为主体的模式，让学生真正成为课堂的主人，从学生的角度出发设计微课内容，让学生的学习需求可以更好的得到满足。由于微课的时间是极短的，教师不能够将微课作为课堂的全部，而是在适当的实际引入微课这一形式，让教学节奏得到较好的把控。

2.2 要关注教师微课制作能力的发展

教师是微课的制作者，其能力与素养将会直接影响到微课的呈现效果，继而影响到学生对知识的接受情况。因此各院校应当对教师的微课制作能力予以关注。在微课制作中，教师应当掌握以下要点，第一，要将教材中的核心、重点内容列举出来，将其作为微课的主题；第二，要简要的写出引言与总结的内容，这些内容不能脱离微课主题，一定要简明扼要、表达清晰；第三，要将准备好的内容录制下来；第四，应当根据实际需求设计作业内容，从而对学生予以有效引导，让学生能够有序完成作业；第五，要将微课视频以及学生的作业分享到共享平台上。在制作的过程中，教师要把握好制作要点，并使微课能够凸显出个人特色，以提升微课的吸引力，教师应当具备录制视频、剪辑视频、制作微课的基本能力，教师之间可以进行经验交流，相互借鉴、相互学习。另外，要注意，微课的形式不能过于花哨，否则反而会对学生的注意力造成干扰。

2.3 要对课堂教学评价体系予以创新与完善

科学的课堂教学评价体系能够帮助教师反馈教学情况，使教师全面了解学生的学习情况，以便于对教学做出进一步的完善与改进。在商务日语教学中，教师应当重点关注学生语言运用能力的发展，因此在评价体系中，教师除了要通过考试对学生进行考察外，还可以让学生展开日语演讲、撰写商务合同等，对学生的实践能力进行考核，保证考察的全面有效。另外，为了验证微课应用的效果，教师还要对学生对微课的接受情况进行考察，了解学生观看视频的次数、视频的画面清晰度、视频的启发性、视频内容与商务实践的结合情况，教师要与学生进行深入的交流与沟通，在学生的帮助下完善微课。