浅议如何培养大学生的职业基本素养

浅议如何培养大学生的职业基本素养

文/姜美红，湖南交通职业技术学院

本文针对当前大学生职业基本素养的现状，提出从职业意识、责任意识、服从意识、执行意识、综合素质等方面培养学生的职业基本素养。

大学生；职业基本素养

职业基本素养是职业素养的一部分，包含个性、应对能力、人生经验、合作精神、积极态度、心理素质等因素的综合能力，以及通过这些综合能力，对职业发展进行中所做判断的准确性和契合度。职业基本素养中最重要的、最为核心的内容可以概括为：敬业、诚信、务实、表达、协作、主动、坚持、学习、自控、创新。

1 目前大学生职业基本素养的现状

1.1 工作态度散漫。受不了各种各样诱惑，浮躁不安，缺乏劳动纪律，迟到、早退、玩手机是常有的事。

1.2 诚信意识缺乏。很多学生在企业工作很随意，想走就走，连招呼都不打。

1.3 执行能力差。安排的工作，如果不是喜欢的，往往效率会非常低下，能拖则拖；眼高手低，不能扎扎实实的工作；推卸责任，为自己的失职找借口。

1.4 缺乏吃苦耐劳精神。相当一部分学生对工作岗位很挑剔，不愿意接受平凡而琐碎的工作。一旦单位提供的条件不符合心理预期，他们就开始不满，临阵脱逃。

1.5 自我为中心，缺乏全局意识。凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。

2 培养大学生的职业基本素养的途径

2.1 利用墙报、宣传栏、入学教育、QQ、微信群、网络平台等大力宣传职业教育，引导学生初步树立职业意识

思想支配行动，是行动的先导和动力。人们无论做任何事情，都是先有思想、后有行动。有正确、积极的思想才有正确、积极的行动。要让学生具备职业素养，首先得让他们有职业意识。这就要求学校抓好入学教育。第一、针对学生面对新环境，做好规则教育，树立规则意识。面对新环境任何人都是希望有所改变，所以带领学生认真学习学校的规章制度是培养学生的重要之举，学习中可以开展学习规章制度知识竞赛；第二、开展开学第一课教育，可以请家长代表也可以请关工委老同志或优秀毕业生对学生进行核心价值观、职业生涯等方面的教育；第三、结合工匠精神、中国大能手等活动讲解好专业发展前景及要求。第四、利用班级QQ群、微信群等网络手段，要求每位学生在群里发布一位自己最喜欢的行业工匠。

2.2 实行主题班会责任制，培养学生责任意识，团结协作能力及说写能力

要求班会主题生活化、模板化、职业化。众所周知，主题班会是体现集体教育的一种重要形式，运用得当，就能成为很大的教育力量。最大限度地发挥主题班会的作用，我认为可以从以下几个方面入手：第一、实行责任制，辅导员按照每学期19周，将学生分为19组，每组承办一周的主题班会。第二、形式模板化，为了达到培养人、教育人的效果，辅导员给出主题班会的既定模板（主题名称、活动背景、活动目的、活动准备、活动形式、活动地点、活动过程、辅导员小结、班会后反思），每次主题班会必须按照模板进行，不允许偷工减料；第三、为提高主题班会的时效性，辅导员与学生干部在主题确定、活动准备过程中要给予每组适当指导，如：可以是学习职业规章制度，也可以是学习职业精神，还可以讨论感恩、自立自信、人际交往、创业等主题。第四、期末开展评选活动（包括优秀策划、优秀组织、优秀心得等）。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”主题班会就是通过多种符合大学生特点的实践活动，使他们在完成任务和进行社会交往与协作的过程中，一方面践行社会、集体或辅导员提出的职业道德规范、行为要求，另一方面自身也会产生遵守道德规范、评价和协调人际关系及个人行为的需要，学生通过主题教育班会的教育，完成由知到信，由信到行的转变，达到润物细无声的目的。

2.3 结合企业规章制度制定班级管理制度，培养学生的服从意识、执行意识

每个企业都有自身的管理制度，班级也一样，在新生入校的一个月内，辅导员要带领学生制定班级管理制度。首先可以带领学生到企业学习他们的管理制度，或者请企业人力资源人员来讲他们的规章，其次，可以请优秀校友现身说法。同时班干部的岗位也可以模仿企业来设置。

2.4 推行教学改革，开展一体化教学，提高学生的综合素质

职业学校不能及时、快速地培养适应产业结构调整、社会经济迅速发展的技术技能人才，这也是导致学生在企业表现出职业基本素养比较差的一个原因。而教学改革的核心问题，就是如何完美实施一体化教学，快速培养技能人才。所以学校必须改变传统的教学方式，推行符合社会需求的一体化教学改革，紧紧抓住课堂教学的质量，使学生掌握必备的操作技能和理论知识，自觉地将所学理论与实际紧密结合，同时培养学生的创业能力和创新能力。在教学中使学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”。

2.5 辅导员率先垂范，向学生展示良好的职业基本素养

教育心理学家认为，大学生正处于世界观和人生观形成的关键时期，可塑性、可变性大、模拟性强，辅导员的言行举止对学生具有强烈示范性，尤其是青年学生本身的特点，他们经常会以身边的老师作为自己的榜样，尤其是与他频繁接触的辅导员。打扫卫生不做旁观者，而做参加者，脏活累活带头干，用无言的实际举动教育学生，用自己的思维、行为、风格去感染、影响学生。辅导员还应增强本身的涵养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，率先垂范。

在新形势下，职业教育如何根据自身的办学特点，培养出一批企事业单位所需要的优秀的、合格的毕业生，是每一个职教工作者面临的重大课题，也是培育社会主义核心价值观的内在要求。

[1]刘兰明等.职业基本素养，高等教育出版社.

[2]沈玉梅.对大学生职业素养现状的研究分析,2011年版.

姜美红，女，湖南溆浦人，湖南交通职业技术学院高级技工学校高级政工师，本科，研究方向：思想政治。