工业制版与工艺课程实训模式探索

工业制版与工艺课程实训模式探索

文/毛晓凛，武汉软件工程职业学院

高职院校工业制版与工艺课程的实训是学生提高实操能力，学以致用，能胜任实践岗位的唯一途径，本文对武汉软件工程职业学院在培养服装企业具体制版和缝制工艺岗位实用型人才方面做的几点探索。

工业制版与工艺课程；实训课程教学；探索

工业制版与工艺课程的开设是为企业培养服装制版师或工艺师为教学目的而开设的，成为工业版样制作、样衣制作、生产工艺流程编制等工作的技能型人才。本学院工业制版与工艺课程有理论和实训两个环节，理论与实践相结合，其中的实训环节是以理论原理为指导下进行的。工业制版与工艺课程实训教学方面的探索做如下探索。

1 工业制版的实训教学模式：任务教学法

工业制版是服装结构设计课程中的与企业相接轨的环节，是培养学生具备服装款式分解，平面结构制图并转换成工业版样技能的课程，工艺课程是把工业版样实现服装成衣的唯一途径，版样指导工艺制作，工艺的优劣也是是否忠实版样设计的关键，两者都是以实践的形式来完成。因此，工业制版与工艺课程是理论联系实践的最好诠释。制版的方法有平面裁剪和立体裁剪两种方法，其中平面裁剪是研究服装的结构规律及分解原理，把立体的人体尺寸转化为平面的面料尺寸，然后绘制出平面样板。在工艺上服装裁剪还有批量裁剪和单件裁剪之分，而服装结构构成也分平面裁剪和立体裁剪两种方法------立体裁剪与面裁剪一样都是以实训形式来实现的。

于是我们采用任务驱动教学法，如在讲解女衬衣结构样板时，教师先提供一件标准女衬衫样衣，让学生明确这次课的任务目标是要制作出一件和样衣一样的女衬衫，然后再提供一些变化款式女衬衫图片，要求根据提供的图片制作出与照片吻合的女衬衣。这样学生带着任务要求会产生许多疑问，然后教师开始讲解女式衬衫的制图方法和原理，以及衬衫的变化规律，这时候的学生为了完成任务，一定会努力听懂女衬衫的样板制作方法和原理，否则无法进行下一步工艺制作的环节。制版环节实训完成后，进入工艺制作环节实训，根据教师的工艺演示按部就班的制作标准衬衫，也就达到了基本工业版样的制作。然后，根据图片衬衫绘制版样和工艺制作就是实训拓展环节。也就是根据实实在在的具体的样衣版样制作和工艺实训的模式来引导学生完成女衬衣工业制版和工艺缝制课程的学习。其他的款式也是照此类推。整个教学过程中，教师引导和梳理学生的思路，示范关键技术，解决学生瓶颈问题，以完成理论与实训环节的教学融合。

在任务教学中，要求学生参与教学的过程，有目的的听课和训练，有的放矢，学习理论知识不盲目，而是有具体的作品依据。培养学生样板分析和样板制作的能力，以及更直观深入的领会缝制与样板之间的关系。这种教学模式，不是是机械的让学生拷贝和复制，而是在教师的引导下，授之以“鱼”的同时授之以“渔”，让学生从女衬衫实训项目中领悟到上衣绘制版样的通用原理和方法。工艺缝制出样衣实训，是让抽象的制图原理、线条符号变成直观的看得见摸得着的成衣。这样的实训模式更容易让学生掌握。

立体裁剪是一门脑手并用的技能，也是立体变平面的典型课程，实训是必须掌握的环节。根据教学内容，教师先边演示边讲解，在人台上示范，然后让学生按照要求实际操作：坯布准备—人台上的立体造型—提取样板—拓画纸样板—布料裁剪—样衣缝制—版样修正—修改样板。立体裁剪版样制作理论和实训交替进行。

2 学徒制实训室建立模式

学徒制工作室和实训室，营造真实的职业环境。在教学中，师傅带徒弟的方式进行接收社会高级定制的真实服装来模拟真实的成衣制作任务。这样的教学方式可以使学生和企业、市场无缝接轨，真正掌握服装制版与工艺课程的技能，高质量完成该门课程的学习，出校门即能独当一面制版与缝制工艺岗位。理论指导实训，实训验证理论，真实职业环境和真实样衣制作任务都是该课程教学模式必备的要素条件。

在科研课题的研究上也可以模拟服装企业生产实训现场。教师组织学生安排生产实践环节，从产品开发、款式设计、样板打制、样衣制作、编写工艺文件的整个技术科工作流程进行仿真实训教学，企业的真实工作氛围得意体会。

3 “工学结合、校企合作”的培养模式

学生在校内的实训室里体验到的仅仅是仿真的服装企业职业环境，进一步到服装企业完全真实的生产实训基地进行实地实习。服装企业的真实职业环境是“工学结合、校企合作”教学模式的必须环节。因为完全真实的职业环境才是检验学生校内课程学习掌握程度的最终标准。学生在校学习两年，第三年到企业顶岗实习，全方位锻炼工业纸板和缝制工艺课程的实训创新能力。

总之，高职学校工业制版与工艺课程的实训教学的探索和发展模式，必须在上述三种实训教学模式的循序渐进的开展，以免囫囵吞枣，理论与实践夹生饭，一定要从易到难一步一个脚印的实行，才能培养出理论联系实践有可持续性发展的服装工业版样师、样衣师或版样制作技术人才，实现该课程的培养目标。

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