体育游戏在公共体育教学中的应用研究

体育游戏在公共体育教学中的应用研究

文/余波，重庆工贸职业技术学院

体育游戏是以身体练习为基本手段，以提高学生上课兴趣、增强学生体质，进而提高体育教学效果的一种教学形式。本文对体育游戏的定义、特征和教学环节中的应用作了分析，优化教学环节，提高教学效果。

体育游戏；娱乐性；自由选择性；集体性；竞争性

体育游戏作为体育活动中主要的表现形式，将成为人们的一种追求，成为人们社会生活和余暇活动中一个主要内容并为大众所共享。因此，通过体育游戏教学可以较大程度地调动学生参与体育活动的积极性，提高学生对体育教学参与的兴趣，可以全面锻炼学生的身心，提高身体机能水平和基本的运动能力。

1 体育游戏的概念

体育游戏是按时游戏比赛规定要求进行的一种有目的活动，同时也是有意识的、创造性的和主动性的活动。或者说它是以身体动作为基本内容, 以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。体育游戏一直是教师提高教学效果的一种辅助手段。

2 体育游戏的特征

2.1 娱乐性

既然是游戏，娱乐当然其最大的特性,游戏的目的就是让人们在娱乐中学习交流，在娱乐中培养互相接触、对抗与合作、鼓励与支持等交流沟通的能力。通过游戏娱乐，参加者能轻松，自由，平等地参加活动，使其将活跃起来的身体运动，心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动过程的乐趣上，使参与者拥有一种轻松愉快的心境，才能让人们有强烈的兴趣去参与运动技能的学习,从中获得成功感。

2.2 自由选择性

体育游戏没有直接的外在功利性。人们在体育游戏中享受的是过程的乐趣，而不是活动的最终目的或结果，因而游戏活动的目标往往可根据游戏者自己的愿望提出和设定规则，游戏活动过程中不受外部的制约和约束。游戏者可以自由选择不同类型的游戏做活动，按照自发接受的规则自定游戏的方法及进程，可以充分发挥参与者的自主性，为学生提供了乐于探索与想象, 勇于创造的态度与精神。

2.3 集体性

体育游戏既有个人的“自由性”又有集体的“协作性”。游戏通常需要将个人的智慧融入到集体的智慧中，要求参与者构成一个整体，通过共同努力、鼓励与支持、团结协作，共同完成游戏，获得游戏的胜利。如“老鹰捉小鸡”、“接力赛”“开火车”等游戏，仅凭个人的力量是不能取得游戏的最终胜利。就“开火车”而言，“龙头”要掌握住方向，各参与者要采取同一节奏，步幅一致，共同移动，口号一致，齐心协力才能取得胜利，应此具有鲜明的集体协作性特点。

2.4 竞争性

与其他体育活动一样，体育游戏也具有竞争性，而体育游戏的竞争性与一般竞技体育有所差别。竞技体育的竞争是在各体育组织严格制定规则制约下的一种强者的竞争，，以发挥个人最大潜能，以获取最好成绩为目标。而体育游戏由于其活动方式有较大的变通性，虽然游戏结果也存在着胜负之分，但体育游戏获胜的因素有很大的随机性。竞争者们无须受较强的心理压力和运动负荷，完全可以在较轻松的氛围里去比技巧、比智力、比运气、比协作性、比集体的力量、比应变能力等。游戏的形式可以随意变通，体育游戏的竞争性，给弱者成功获胜的机会，也为强者提供新的挑战，充分调动参与者的积极性和表现欲望，更好地挖掘人的潜力。

3 体育游戏在教学环节中的应用

3.1 在课堂准备活动中的应用

在体育课堂教学准备活动中，时间大概为 6－10min，主要是包括了课堂常规讲解与热身活动。为让学生尽快进入上课状态和在进行授课内容时为了防止学生出现肌肉拉伤等运动伤害情况，通常需要做一些准备活动如跑，徒手操等。有的老师也会选择做一些健身操，长期反复地进行就会使学生丧失兴趣，感到枯燥。所以，采用一些有趣的小游戏来使学生积极地参与到准备活动中去以达到热身的目的，游戏的样式可以有很多种选择，每一节都能给学生新鲜的感觉，不会感到枯燥。一些小的游戏也可以作为课上教学的基础，例如“喊数抱团”“抢球游戏”， “贴膏药”等游戏，让学生以愉悦的心情融入到课堂情境中，为后续的基本部分的教学做好铺垫。

3.2 在课堂基础部分中的应用

基本部分是学生衡量教学效果的主要部分，时间大概为30min，是学生掌握基本技术、技能的重要环节。在教学过程中，通过学习基本的技能后段融入体育游戏可以帮助学生更快地掌握运动技能，提高其积极性。同时，我们在选择体育游戏项目要有针对性，必须要与主要教学内容相衔接，融入到教学内容里，增加趣味性。例如，在篮球运球教学课程中，可以通过篮球“障碍运球接力”“掏球比赛”“投篮接力比赛”进行技能的练习和巩固提高；在足球的传接球的教学中，学生掌握基本的技能后，通过“耍猴”等小范围的足球传接球游戏帮助学生更好地运用技能。通过这样的体育游戏安排，使学生在乐中学，学中乐，能够更好地完成规定的教学内容，提高教学过程中的趣味性和想象力，利于教学任务的完成。

3.3 在课堂结束部分中的应用

结束部分为一节课的最后阶段，学生的运动量和体能消耗是比较大的，容易产生身心疲劳。如何让学生尽快的恢复身心，主要是通过放松操、摆手舞以及深呼吸等活动使学生身体得到积极的放松，缓解紧张情绪，逐渐平静心境，从而减轻或消除在运动中产生的疲劳。因此选择这个过程中可适当采用一些小运动负荷的放松性游戏，通过放松性游戏调节学生的在上课时较高的兴奋情绪，使学生下来，身体也得到一定的恢复和调整。为上好其它课程任务进行做准备。

4 小结

在体育教学中体育游戏的组织开展应用都要体现出其教育意义，无论是直接的教育，或是间接的教育，对于学校体育课程都十分重要。在学校体育游戏的设计过程中，教师要针对学生的生理、心理特点，适当地选择好体育游戏项目，平衡好男女生参加游戏的运动负荷，并且要通过体育游戏向学生传达教育目的，让学生在体育教学中做到学中乐，乐中学。

[1]邵立国，苏晓红，“游戏法”体育教学对改善学生烦躁情绪的实验研究[J]．体育成人教育学刊，2007.2.

[2]徐海燕，体育游戏的特点与功能，中国科技教育•理论版[J]，2013.12.

余波（1973—）男，重庆工贸职业技术学院，教师，主要从事体育教学研究。