音乐教育对学生品德培养的促进作用——以奉节县师范附属小学为例

音乐教育对学生品德培养的促进作用
——以奉节县师范附属小学为例

文/刘昊洋，重庆师范大学音乐学院

教育深化改革促使现代教育理念有了天翻地覆的变革，音乐教育作为素质教育的重要利器，已经成为现代教学素质变革关注的焦点。本文从认清音乐教育于学生品德培养中展现的特性出发，探究音乐教育在品德培养中的作用，并以奉节县师范附属小学为对象，认清音乐教育促进学生品德培养潜在的问题，拟定科学的优化策略，确保音乐教育在品德培养中的实效化作用。

小学教育；音乐教育；品德培养；促进作用；研究分析

在素质教育深化改革的思维背景下，借助先进教学手法与教育方式，培育高素质、高品格、懂创新、有能力的社会主义合格人才。本文以培养学生美好心灵品德，塑造学生良好审美情趣，确保学生理性心智培养为目标，结合奉节县师范附属小学音乐教育开展实际情况，拟定科学的解决策略，确保音乐教育的开展。

1 音乐教育于学生品德培养中展现的特性

对于音乐教育开展特性，包括以下几点：

1.1 音乐教育的导向性

导向性是音乐教育于学生品德培养中展现的基本特性，科学有效地发挥音乐教育的导向性作用，才能促进学生品德教育的科学发展。素质教育深化改革的落实，能构建良好的教育环境，启迪受教者心智，培养受教者良好的思想品德。

1.2 音乐教育的人本性

现代教育理念倾向于人本化，音乐教育在贯彻人本思想的基础上，更加注重学生教育主体，以调动学生学习能动性为根本目标，合理实现音乐教育的品德培养作用。

1.3 音乐教育的启迪性

音乐教育本身是启迪与推动素质培养的关键所在。启迪性的音乐教育不仅能够效陶冶学生情操，还能科学培养学生审美价值，提升其感知力，塑造其良好品行与高雅行为。

2 音乐教育促进学生品德培养的作用分析

2.1 有利于培养学生美好的心灵品德

在当代教育中借助音乐教育的内涵培养，促进学生在音乐教育中体会生活之美，培养美好的心灵品德。

2.2 有利于提升学生良好的审美情趣

在音乐教育开展过程中，培养学生音乐赏析能力，提升学生的审美情趣和对音乐蕴含情感的理解。借助音乐的渲染力，引导学生感受、体会音乐之美，提升审美情趣。

2.3 有利于启迪学生理性的心理智慧

在音乐教学中将音乐艺术与自主教学、开放教学及探究教学巧妙结合，让学生感受音乐，欣赏音乐的过程中，逐步利用音乐参与其他科目学习，最终实现心理智慧的培育。

3 奉节县师范附属小学音乐教育开展现状

3.1 音乐教育开展基本情况

受访的教师中，都对素质教育改革中强调的音乐教育优化有所了解，但在实际教学开展中却无法构建良好的教育氛围，科学的引导方式，以及有效的教育效果。教学实用性不强；教学资源应用不当；教学方法不科学及教学硬件设备不充足等现象，影响了奉节县师范附小音乐教育开展的科学化。

3.2 音乐教育品德培养实际情况

本次调查结果显示，所有学生都是学会了某个歌曲，能演唱某个曲谱，所获得的培养仅是音乐知识层面上，并未涉及到进一步的心灵教育层面。可见音乐教育吸引力的不足，音乐教育的品德培养作用未得到发挥。

4 奉节县师范附小音乐教育促学生品德培养优化方法

4.1 音乐教育实际融合，发挥品德引导作用

应注重利用音乐教育导向性特征，将音乐教育与品德培养巧妙的结合，借助音乐常态化，融入生活化来调动学生音乐学习的兴趣，并逐渐发挥音乐培养作用。

4.2 音乐教育趣味发展，确保品德人本培育

要注重学生自主能力培养，尊重学生心理感受能力，融合兴趣引导，确保品德教育人本化落实。结合奉节县师范附属小学实际的实际情况，利用少数民族资源，融合地域音乐文化内容，创造迎合学生心理发展的教育方式，引入趣味化的教学手法，注重游戏教学、情景教学等的应用，加强换位思考能力，促进其品德人本性的发展。

4.3 音乐教育多元融合，实现品德启迪培养

结合奉节县师范附小的实际教学情况来看，该校的音乐教育应与多学科充分融合，结合民族知识，将地域性音乐作为标识，让学生在学习音乐知识的时候，根据音乐地域性的特征，培育学生音乐能力与音乐领悟力，加强学生的知识涵养，心智开发 。

4.4 音乐教育手法革新，确保品德教育落实

音乐教育科学有效革新教育手法，保证音乐教育开展，助现代化的教育手法，实现品德教育的落实。奉节县师范附小在音乐教育开展中，应注重现代教学手段的引入，保证音乐教育效果，提升学生各项品德能力。

综上所述，音乐教育在促进学生品德培养的思维视角上，确保教育重在培养学生良好品德，提升学生审美情趣，启迪学生心理智慧之上，并结合多种教学手段，打造科学的教育环境，从而保证音乐教育开展科学，有效推动学生的品德教育开展。

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指导教师：周晓杉