工程类CAD实训教学设计

2017-12-25

新商务周刊 2017年18期

工程类CAD实训教学设计

文/李可师，吉林铁道职业技术学院铁道工程学院

本文根据工程实际的要求，对高职工程类学生的电脑CAD制图实训进行设计与分析，提出从基本命令、综合能力实训、效果评价三方面进行设计与实施，提高了学生的CAD绘图能力和专业技能。。

工程类；CAD；设计

随着计算机技术的发展，CAD绘图技术已在工程领域占有重要地位，成为当今工程技术人员必须掌握的一门基本专业技能。CAD绘图最大的优点是依托电脑表达设计思想，设计成果便于修改，绘图速度与准确度也大大提高。工程类高职高专学生，作为工程师助手的角色从本质上要求其CAD绘图能力比较强。如何更好地促进工程制图CAD 课程与教学实际相融合，是当前高职高专工程制图课程教学改革中不断探索的主题。藤一峰［1］对建工专业CAD课程的教学改革提出了设想，刘聪敏［2］则主要着眼于计算机绘图的实验教学，刘平，等［3］对CAD考试方式进行了探讨。而从实际教学需要出发，构建适宜的工程类高职高专工程制图CAD课程教学的实训体系设计，才是培养学生 CAD绘图能力的重要途径和有效方法[4]。

1 实训教学设计

1.1 课前知识补充

（1）图纸被喻为工程界的“语言”，要想施工一项工程首先必须的是要进行识图，因此把CAD课程设置到大二的第二学期，在学生有一定的专业课的基础上进行教学。

（2）CAD课程是一门实践性和应用性很强的学科用工程，绘出的图形如果脱离其应用领域的标准和规范，那么就没有什么价值。CAD绘图的教学应紧密切合工程行业实际应用要求。目前在高职教育中课程教学中存在教学内容脱离行业应用、随意性大等问题。有相当部份教学仍局限在学习、软件本身操作上。使学生的实际应用操作水平不高、距离应用要求相差甚远。这样的后果就是高职的毕业生在应用领域的就业和可持续发展困难。因此工程专业的教学要从工程行业对人才的要求出发，围绕培养学生适应工程行业绘图识图能力的目标开展教学。

1.2 基本命令的教学与训练

万事都要从最基本层做起，因此学习CAD绘图也不例外。按照由浅入深，由易入难得顺序进行教学。探索适宜的教学方法，运用恰当的教学手段，科学合理地取舍教学内容，倡导在学习中提高作图兴趣，在绘图能力训练过程中培养专业兴趣，提升专业绘图能力。

设置专门的CAD实训室，由教师边讲，学生边练相结合的模式更好的达到课程技能训练的教学目标。学生每人一台电脑，教学进程由教师控制，采用命令操作示范与上机操作训练相结合的教学方法，取得了比较理想的教学效果。

每次课都以任务的形式进行给学生下发任务单，例如：（见表1）

整个教学过程分如下步骤进行：

（1）课前预习

将任务单通过网络平台传给学生，让学生提前预习。

（2）课中讲授练习相结合

以图例演示和教师操作演示为主，力求把每一个基本绘图命令的具体操作过程及步骤讲清讲透，并要求学生跟随教师的示范完成相应的命令练习作业。

（3）课后学习感受

每次课后要求学生把本次课的学习感受记录下来，使其从理论上加深对知识点的理解。

（4）综合能力实训

综合能力的实训，主要针对工程专业知识。例如进行桥梁墩台的绘制，这就要求学生不仅要掌握桥梁墩台各部分的名称与位置，也要掌握相应的尺寸，组成材料，规范要求等知识。例如进行钢筋混凝土结构中钢筋图的绘制，要求学生对钢筋混凝土知识中钢筋的直径、根数、种类等的掌握与运用，通过相应的任务单指导学生完成综合任务，达到模拟实际工程的训练。

（5）教学评价

a.教师教学效果：由学生、督导对教师上课效果进行评价，通过教学评价进一步促进教学设计改革。

b.学生成绩评定：由于CAD是实训课程，因此学生的最终成绩以学生平时每次上课的任务完成情况和最后的考核相结合，最后的考核是上机绘图，需要以行业应用标准为依据对学生的工程制图C AD绘图应用能力做出客观的分析与评价，这样既能提高学生的学习兴趣也能提高学习效果。