任务型教学在初中英语教学中的应用策略

2017-12-24高雅君内蒙古呼和浩特市第十八中学

新商务周刊 2017年17期

关键词：教学活动教学内容初中英语

文/高雅君，内蒙古呼和浩特市第十八中学

任务型教学在初中英语教学中的应用策略

文/高雅君，内蒙古呼和浩特市第十八中学

任务型教学作为一种全新的教学方法，对教学效果优化发挥了重要作用。因此，本文针对任务型教学展开了研究，将该方法应用在初中英语教学中，从而为提高初中英语阅读教学水平创造条件。

任务型教学；初中英语；教学；应用

任务型教学法是指将教学内容做成一个任务模式，让学生在课堂中完成任务，掌握知识，达成教学目标的一种教学方法。

1 任务型教学的内涵

对于任务型教学而言，其指的是结合教学内容，将教学内容总结成一个全新的任务模式，学生在教师的引领下，完成各项任务。在课堂教学中，通过开展交流、实践和小组讨论等活动，教师正确引导学生学习教学内容。任务型教学能够将目标和任务等予以形象化和具体化，学生通过参与到实践活动中，进而对教学内容有更加全面和深入的理解。

在任务型教学模式的作用下，教师采取任务教学方法，使得学生在课堂上学习到新知识，从而有利于早日完成教学目标。在运用任务教学法展开教学活动时，结合教学内容展开创造性设计，构建任务化活动，在任务型教学中，师生共同参与到任务化活动中，相互学习、合作，在任务型教学的驱动下，学生的求知欲增强，对问题进行解决，通过完成任务，学生能够完成反思和领悟的过程，从而最大程度的激发学生的学习动机。

2 任务型教学对初中英语阅读教学开展的作用

教师在开展任务型教学任务活动时，通过对任务型教学进行分析，可以表明在将任务型教学运用在初中英语阅读教学时，教师提高了学生的主体地位，将任务作为中心，并将活动作为主要教学方式的思想，进而实现学生进行自主学习，积极参与到交流活动和实践中，学习通过在交际中灵活运用英语知识，因而对提高学生学习英语阅读的积极性和主动性具有重要意义。

3 初中英语阅读教学存在的问题

3．1 教学理念具有局限性

在初中英语阅读教学过程中，部分教师的教学观念比较落后，对英语阅读教学的重要性未能有深刻认知，因而在英语阅读教学中，对其没有予以有效重视，所以教学效果不良好，不利于学生对英语阅读知识的学习。

3．2 教学方法单一

在实际开展初中英语阅读教学时，部分教师将阅读认为只是精读，在教学时，注重于对生词和词组等的解释，并且逐句分析句子的语法和结结构等内容，所以在单一和枯燥的教学方法的影响下，长期下来，导致学生学习英语阅读的积极性和主动性降低，对学习英语阅读感觉到乏味。同时，在英语阅读教学时，教师将教材和试卷等阅读作为主要教学内容，因而在教学时采取题海战术，在枯燥的教学方法下，学生对学习英语阅读的积极性降低，从而造成了教学效果偏低的效果。

3．3 教学内容的范围窄

由于英语阅读对学生理解能力和语言表达能力等的提升发挥了重要作用，所以在初中英语阅读教学中，应当确保英语阅读教学范围更加广泛，确保学生获取知识的渠道被拓宽。但是，教学内容的范围窄，英语阅读教学内容局限于教材和试卷，所以学生所接收的内容具有局限性，英语阅读的深度和广度还有待提升。

4 任务型教学应用在初中英语阅读教学中的具体措施

4．1 展开任务型英语阅读设计

为了确保任务型英语阅读教学活动能够有序开展，教师应当展开任务型英语阅读设计，根据教学的具体内容进行优化设计，继而保证任务型英语阅读教学活动能够顺利实施。例如，在“Have you ever been to Singapore？”教学过程中，教师对文章的知识和背景等予以深入挖掘，搜索与其相关的词汇和图片，并绘制文章结构图，然后设计文章初读和精读等环节。同时，将比赛和小组活动等形式作为任务型教学的主线。总之，通过进行任务型英语阅读设计，能够任务型英语阅读教学活动的开展打下坚实基础。

在将任务型教学应用在初中英语阅读教学过程中，教师根据学生的学习动力和学习动机等制定比较具体的教学任务，通过完成各项任务，进而完成对英语阅读知识的学习。学生通过积极参与到任务型教学活动中，有利于其灵活的运用所掌握的语言和相关知识点。因此，在初中英语阅读教学期间，教师科学的运用任务型教学法展开教学活动，在制定各种英语阅读教学任务时，需要从英语语言特点和学生角度出发，从而为学习制定具有可行性的学习任务，学生通过参与到不同形式的英语阅读学习任务中，因而对学生的英语阅读能力提升发挥了重要作用。

4．2 组织开展任务型英语阅读教学活动

由于任务型教学在对英语阅读教学的开展发挥了重要作用，所以将任务型教学与初中英语阅读有机联系在一起，通过组织开展任务型英语阅读教学活动，从而为学生学习英语阅读内容搭建良好的平台，为学习提供最佳的学习途径。

在初中英语阅读教学过程中，教师在实施任务型教学时，需要结合教学内容，开展任务型阅读教学活动，在组织任务型教学活动时，教师根据学生的特点和学习动机等多方面因素，将学生分成若干个小组，通过采取合作的方式，共同完成任务型英语阅读任务。教师在对学生进行分组期间，应当保证分组要具有合理性和科学性，先将学生分成不同的层次，然后将不同层次的学生予以合理搭配，通过采用分工和小组合作的方式，从而为任务型初中英语阅读教学活动的开展奠定良好的基础。

4．3 师生共同合作

教师要充分发挥其引导的作用，正确指导学生参与到小组协作和探讨中来，进而积极参与到任务型英语阅读教学活动中，共同对英语阅读内容进行分析。学生在学习英语阅读教学内容时，对英语阅读内容进行初读和精读，因而对英语阅读内容有更加深入的理解。同时，师生共同合作，师生之间对难以理解的知识进行探讨和分析，通过发表各自的见解，对英语阅读内容予以归纳和总结，并将学生的意见和想法整合在一起，然后教师给予学生指导，对阅读进行补充，从而顺利完成任务型英语阅读教学任务。