高校计算机专业学生创新与实践能力研究

文/黄斌，南昌理工学院

高校计算机专业学生创新与实践能力研究

文/黄斌，南昌理工学院

为提高高校计算机专业学生的创新和实践能力，提出了以新技术讲座、项目开发小组、课外技能训练班等搭建符合高校实际情况的多层次实践平台的方法。这些方法，对提高学生能力和实践能力，实现高校人才培养目标，具有很重要的意义。

高校；计算机专业；创新能力；实践能力

计算机学科知识更新较快，新技术、新工艺、新器件、新软件等不断涌现，而地方高校受办学条件限制，存在教学内容滞后、教学模式单一、教学方法僵硬、实验设备比较陈旧、“重理论、轻实践”等现象。这不但束缚了学生的创新意识和创新能力，也不利于人才的培养。因此，作为地方性高校在提高实践教学水平、培养学生实践能力和创新能力方面，必须根据自身实际，探索适合自己的路。

1 提高计算机类专业学生创新能力与实践能力的措施

1．1 开展计算机应用新技术讲座

新技术讲座对丰富学生课余生活、开拓学生视野、扩大学生知识面有重要作用。为此，我院举办一系列专场讲座，由各教研室承担，同时也邀请了如华为、北大青鸟等公司的高层管理人员为学生做项目开发与管理的专题讲座。让学生及时了解业界动态，跟踪IT领域的最新科研情况。同时，老师通过这些讲座，加深了与学生的交流，扩大自己的影响，为后续项目小组及科研小组活动创造了有利条件。

1．2 项目开发小组

近年来，高校的本科毕业设计存在诸多问题，如论文选题陈旧、选题面窄，如学生管理系统、图书管理系统、实验设备管理系统等信息管理系统之类的题目占相当比例，且每年都在重复使用。一些用人单位和企业反映计算机专业毕业生存在缺乏实际动手能力、程序设计开发经验少等问题。其主要原因就是学生缺乏工程实践经验，如在软件设计制作中，学生仍停留在用语言实现字符界面下的算法问题，无法开发图形界面的应用系统。能在硬件方面做课题的学生更少，有也仅是停留在设计原理结构层面上，与实际情况对接不上。因此，开展工程实践方面的培训和指导是提高本科生实践能力必不可少的环节。开发小组旨在使学生巩固专业知识，培养学生工程素质和团队合作精神，缓解学生在理论知识与工程实际之间脱节的矛盾。成员主要面向高年级学生，以指导老师确定的实际项目或虚拟项目为课题，在老师的指导和培训下自主学习，共同探讨。对于有一定基础的学生，鼓励并介绍他们去校外承揽项目。实际表明，项目小组的设置，有力改变了学生理论基础强，动手能力弱的缺点。

2 采用科学的授课模式，培养学生的创新能力

教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，从而成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如，在讲解word设计教程时，首先让学生熟悉word界面，了解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触情绪。这时，作为教师就要耐心地指导、鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在操作中总结出规律性的解决问题的方法。

3 以提高学生就业和创新能力为指导优化实践教学环节

高校的办学目标，要求提高学生运用知识解决、分析问题的能力，加强实践教学，充分体现突出高职院校特色，从而发挥高职院校的优势。为此要加强实践能力培养和实践环节的设计，以及实验室和实训平台的建设。以宽口径学科教学为基础，让学生更多地参加实践和研究活动，对实践教学内容体系进行整体设计、切实落实是十分必要的。实践教学应占高校教学计划的较大比重，实践性教学环节应按学生必须掌握的基本技能、专业技能设计并组织。还应注意的是，随着经济社会和科技发展对高职学生知识结构、能力水平的要求，培养模式及口径不应一成不变。从培养计划、教学组织与管理到专业建设、课堂教学、考试改革，都要根据社会对高职院校的质量要求进行调整和完善，努力实现教学与生产及与学生就业的有机结合。

4 结语

针对高校自身特点，本文提出了如何搭建实践平台的方法和措施，这些方法综合应用，教学实践中取得了一定的成效，学生的创新能力和实践能力有了明显的提高，学生自主学习的精神和能力都有了较大改善。同时，也转变了部分老师“重理论、轻实践”的思想，使他们能够将自己的科研方向和如何提高学生实践能力结合起来考虑。 实践平台搭建是一个系统工程，还有许多其他环节，如开放实验室、课程设计、实验项目开设等。只要我们把这些方面的工作做好，保证必要的经费，树立以学生为主体的观念，就会使实践教学上一个新台阶，实现人才培养目标，增强人才在社会上的竞争力。

[1]徐小林，李世勇．软件工程创新性人才培养的实践教学探索——以湖南大学为例[J]．大学教育科学，2007，(2)：66-68．

[2]范立南．提高信息学科毕业设计创新能力与实践能力的探索[J]．计算机教育，2008，(6)：12-14．

[3]卢喻．谈计算机教学对学生创新的培养[J]．广西教育学院学报，2015，(5)．

本文为江西省教育厅科学技术项目《计算机数据库系统实验与创新研究》阶段性研究成果，项目编号：GJJ161165