浅谈小学数学教法“三策略”

文/王学崇，辽宁省盘锦市大洼区田家学校

浅谈小学数学教法“三策略”

文/王学崇，辽宁省盘锦市大洼区田家学校

在小学数学教学中教师应重视学生良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。要密切联系学生的实际生活创设情境，运用现代化教学手段和科学的教学方法，充分调动学生的学习积极性，注重点拨、引导，使学生自主探究、获取知识，学会思考，学会运用所学知识解决实际问题。使教学更具开放性，更有生活气息，有效培养学生的数学创新能力和实践能力。

小学数学方法；教学策略

在实施国家《小学数学课程标准》过程中，小学教师要密切联系学生的实际生活创设情境，运用现代化教学手段和科学的教学方法，充分调动学生的学习积极性，注重点拨、引导，使学生自主探究、获取知识，学会思考，学会运用所学知识解决实际问题。只有把教育放在生活世界的大背景下，使教学真正与学生的实际生活联系起来，才能对学生进行“完整的人”的教育，培养学生的综合素质和各种能力。力求使新课程标准进一步落实，引导老师走进新课程，并对对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。

一是切实体现数学生活化策略。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此数学与生活联系密切。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，数学就会失去意义。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。

二是关注学生的主体地位策略。

笔者认为，小学教师在教学活动中要注意突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，使学生乐学、会学。要突出学生的主体地位，教师就要充分了解学生，根据学生的生活经验和已有知识进行教学，具体而言，首先，教师要了解每一个学生，关注学生的生活，研究学生的知识结构、学习方式、生活经验、个性品质及它们之间的关系。其次，教师要学会倾听，学会宽容和期待，尊重学生的个性，理解学生的成长性，使学生在生活化的教学活动中迎接挑战、打破常规，在学生犯错误时，能用发展的眼光看待学生所犯的错误，将重点放在弄清出错的原因与改进上，从而使教学更具开放性，更有生活气息，有效培养学生的数学创新能力和实践能力。

注重实际操作，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。

三是培养学习习惯及兴趣策略。

实践证明，学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是学生养成良好的学习习惯性格的基础。另一方面学习方法只有以习惯的形式固定下来，才能真正成为方法，显现出应有的价值。一年之计在于春。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学数学教学中教师应重视学生良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。例如，做好数学偏科学生的思想教育工作，一般来说，偏科生没有明确的学习目的，缺乏学习动力，学习态度自然就不端正，依赖性强，大部分作业应付交差。对此，教师要加大对偏科生思想教育工作的力度，为偏科生创造学好数学的成功例子，介绍他们刻苦钻研的故事，让偏科生搞清楚为什么而学，为谁而学，消除偏科生对数学的怕难心理因素，鼓励他们只要认真听讲，努力学习，不懂就问,一样会学好数学的，数学并不是他们想象中那么难，从思想上转变对数学学习的观念，激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机，帮助他们树立远大的理想和志向，这样使他们明确学习目的后，他们也就会端正学习态度而努力学习，这是偏科后进生的一个重要环节。

笔者在实践中紧紧围绕优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，我们教师教学要从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。我们每位小学教师都要做到立足数学课堂，夯实双基。