高职院校人才培养定位分析与研究

文/朱然，南京信息职业技术学院

高职院校人才培养定位分析与研究

文/朱然，南京信息职业技术学院

通过当今教育改革、教育变化、教育目的，共同探索高职院校教育的培养人才目标与方式方法。

高职院校；人才；培养；教育

随着社会发展对高素质技术技能型人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。由于社会对高职院校普遍存在偏见，导致人力市场上理论型、研究型人才越来越多，而应用型、操作型实用人才则较少，缺口较大。这就需要高职院校创新教育教学的新模式，培养出一大批优秀的操作型人才，适应社会的需求，以高就业、高素质赢得口碑，树立高职院校的形象，为社会人才培养做出贡献。作为一名高校老师，我们很清楚的认知到，我们的学生就学历而言，没有本科高，而且真正的学习时间只有2年半还不到。我们的目标培养，简单而言，就是懂得把自己的身段放到最低，踏踏实实的踏入社会，随后努力去工作。从高职院校每年高就业率可知，其为社会输出了大量毕业生。但是高就业率背后却隐藏着就业质量不高的现象，主要是因为高职院校人才培养的目标并没有符合用人企业的要求。学校与企业的合作停留于表面，没有达到共同制定培养目标，本文从多个角度分析高职院校人才培养目标出现的问题，同时思考相应的解决对策。

高等职业教育学校是培养高素质创造性人才的摇篮。随着市场经济体制的建立，原有的教育思想观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已经不能适应当前的需要。培养出富有创造性、具有综合素质的人才是当前高职院校的迫切任务。

接下来，我从几点来浅谈当今高等职业院校人才培养的定位分析与研究方案：

1 高职培养的人才类型是实用型、应用性，在人才培养目标上，开始由精英的专科教育培养目标转向形成高等职业技术教育的目标。首先我们要做到加强高校教师队伍建设，开展创新教育，关键在于教师。教师要扮演好“引导者”的角色，首先自身得拥有创新意识和创新能力。作为高职院校教师，决定了其工作必须与社会、与市场相结合。当前，高职院校应积极鼓励教师走出课堂，建立专业教师实训培训制度，安排教师到企业进行顶岗锻炼，提高教师专业实践能力，以具备“双师型”教师的素质。把区域经济社会的发展和行业企业的需求作为学校的办学方向。学校将企业的用人需求目标和学校的人才培养目标统一起来，由行业企业专家、一线技术人员和学校的专业负责人组成专业建设指导委员会，定期采用调查、座谈、研讨等手段，收集、整理、分析企业岗位能力等信息，共同制定人才培养方案，使专业人才培养方案的设计更加贴近生产实际、符合企业实际需求。以实现优势互补、共同提高。

2 高职人才培养目标并不是由原来的培养高技术人才转变为培养高技能型人才。从整体上说高职人才培养目标是技术型人才或高技能型人才是错误的，在整个高职教育中，有相当部分专业需要培养的是技术型人才，特别是在一些落后的地区，而在一些高技术行业，高职可能培养的是普通技能型人才。高等职业教育的发展必需遵循教育发展的规律，这些规律既包括教育发展的根本规律，即教育与经济社会发展相适应的规律，也包括教育自身发展的规律。

3 在高职人才培养目标分层上要坚持正确的方法。我国高等教育大部分都是以就业为目标的教育，在理论上都属于职业教育范畴。现在提出部分本科院校转变为应用本科，这就是回归职业教育的本性。职业教育是以就业为导向的教育，因而其培养人才的目标是应用性的，这是人才培养的性质特征。具体到与某一个行业对应的高职教育某个专业所要求培养的是技术人才或技能人才，则是人才培养的类型特征。一般高职教育人才培养总目标只能描述人才培养的层次和性质特征，而专业人才培养目标必需描述人才培养的类型特征。

4 在双创背景下,高职院校应从"优化供给"的角度,构建校企合作订单式人才培养模式,发挥高职院校和企业的资源优势,培养适合双创需求的创新型人才,提高高职院校教育教学水平,提升企业创新能力,促进青年成长成才。

高职院校教育培训的任何一个专业，都不是孤立发展的，其形成于发展必然和其他学科专业有着紧密的联系，在培训过程中，要提升人才培养的质量，使其具有强有力的竞争力，就不能仅限制在本专业内进行教育培训，要依据专业本身的特点以及其相关学科的理论与实践对教育培训的内容进行扩展，以“服务专业、对接市场、注重迁移”的要求来拓展培训内容，从而更好的满足高职院校人才培养的准确定位和应有需求。

高职院校的教育是国家高等教育的重要组成部分，同时是职业教育的重要组成部分，高等职业教育的宗旨是在就业导向的指导下为社会服务。人才培养模式是国家根据我国社会发展的需要对高职院校提出的要求，是高职院校应当积极探索的课题。多元化的社会，需要多元化的人才，我们的社会主义现代化建设需要的不仅是研究型、学术型、管理型的人才，更需要的是具有较强专业技能的实用型建设者。高职教育作为高等教育重要组成部分，在深化高等教育体制机制改革的今天，加大高职院校的建设力度、创新人才培养模式显得同样重要。高职院校的教育者应该以此作为光荣的使命和社会赋予的崇高责任，不断探索更优化的人才培养模式，促进高职教育的发展，为我国的高等教育、职业教育的可持续发展做出应有的贡献。高职院校的改革已经成为提升高职院校人才培养质量和社会服务水平的征程中的必然选择，也是提升高职院校生命力的重要体现。通过不断努力，高等教育的管理体制发生了很大变化，教育资源也实现了优化。而教学模式的改革是高职院校改革中的核心内容之一，因此必须要在教学的内容上、教学手段上、实践渠道上融合一切可以融合的元素，最大限度的发挥高职院校的任职教育特点，最大限度的贴近市场对人才的需求，积极探索有力增强学生综合能力的教学模式，才能持续提升高职院校本身在社会中的核心竞争力，为社会创造更多的价值。

[1]高职高专教育人才培养模式的基本特征[J];邢台职业技术学院学报;2000年01期

[2]刘荣军,唐件国．高职院校教学改革的探讨[J]．职业技术教育,2008,(26)

朱然，南京信息职业技术学院，辅导员。