基于新课标下初中物理教学改革探略

文/黄瑞芬，张家口市第七中学

基于新课标下初中物理教学改革探略

文/黄瑞芬，张家口市第七中学

物理是学生学习生涯中的重要科目。初中物理的教学具有基础性和启蒙性，在新课程改革的背景之下，教师应当结合当前初中物理教学存在的问题和不足，结合新课程改革的理念和教学目标，创新初中物理的教学，最终实现初中物理教学改革的基本目标。

初中物理；新课标；教学改革；对策

在传统的教学中，通常更加注重结果，而忽视了对学生的学习过程和能力的培养。因而学生在平时的学习过程中，只一味的接受教师所灌输的课本知识，学习过程本身却是索然无味的，因而学习效率一直偏低，不能对所学的内容真正理解。而更为严重的事，学生的学习能力得不到锻炼，自学能力更得不到提高。而在新课标下，对学生的学习兴趣和学习态度等非智力因素都非常重视，更加注重对学生学习能力的而培养，强调学生的学习积极性和主动性，培养学生的自学能力。

1传统初中物理教学存在的问题很长时间以来，应试教育是教师课堂教学的主要模式。相比较素质教育而言，应试教育体制具有很多弊端：如忽视学生能力发展，忽视学生素质提升，一切教学都是以考试为核心。这样的教学模式，21世纪的人才培养目标是不相符的。在初中物理的教学中，传统应试教育理念的影响，使得教师的教学存在如下问题：

1．1 过度重视知识传授，忽视学生能力发展

过度重视知识的传授，是传统初中物理教学存在的一个主要问题。在教学的过程中，教师往往都是将学生掌握知识作为教学的基本目标，而在这个过程中，教师除了灌输知识，就不再有教学的创新。这种知识灌输式的教学模式，虽然能够让学生掌握一些基本知识，但却不能促进学生实践能力和创新能力的提升。

1．2 忽视学生的兴趣培养和个性发展传统的教育体制，所培养出来的都是千篇一律的应试型人才。在长期的知识灌输模式下，学生的兴趣爱好和个性逐渐被磨灭，慢慢地演变成为考试的机器。正是因为教师在教学中，忽视学生的兴趣培养，忽视学生的个性发展，才会导致学生慢慢地和兴趣无缘，慢慢地成为思维固守，能力有限的人。这样的教学模式，严重阻碍了基础教育课程改革的实施和发展。

1．3 忽视教学模式和教学手段的创新虽然基础教育课程改革的实施已经进行了十几年，但是效果如何，我们可想而知。一直以来，笔者都认为：教育体制的改革流于形式，没有发挥实质的效果。国家一方面大力倡导素质教育，一方面又用传统的考核评价方式来对教师的教学效果和学生的学习效果进行评价。这样矛盾的考核评价模式，又如何促进教育体制的改革和发展呢？又如何督促教师教学模式和教学手段的创新呢？因此，笔者认为：传统考核评价方式的存在，是影响教师教学模式和教学手段创新的主要因素，教学的改革首先需要考核评价体制改革，方能取得良好的改革效果。

2新课程改革背景下初中物理教学改革的有效性对策针对当前初中物理教学存在的问题和不足，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中物理教师应当广泛结合新型的教学理念，创新课堂教学，促进课堂教学的改革，实现良好的物理教学效果。

2．1 多媒体教学

多媒体教学相比传统的课堂教学具有声色兼备、图文并茂、动静结合的特点，将各种物理现象更加直观的反映出来。新课标明确提出了要充分开发和利用多媒体课程资源，使物理教学和信息技术全面整合。由于物理学科本身就是揭露自然现象和规律的一门学科，因而如能够通过多媒体将各种抽象的物理现象形象而具体的反映到学生眼前，不仅能够吸引学生的注意力，也方便教师更好的对该物理现象作出解释。

2．2 创新意识的培养

物理学的知识点无不是来自于日常实践，任何经典的知识点都是对日常物理现象的总结。传统的物理教学，都是将课本上的现象和规律生硬的灌输到学生头脑中，学生则不能对这些经典理论有任何之一，也不产生一些“不合理”的联想。学生只要将知识点和解题方法熟记就能够在考试中得到高分，完全不需要有自己的想法。然而采用如此方法教育出来的学生只会死记硬背，缺乏创新的思维和能力。而新课标却十分重视培养学生创新思维和能力，要求学生自己动脑筋，能对某一个物理现象给出自己的看法和理解，提出具有创新性的问题，并带着问题进行试验，以此来论证自己的设想，并得出结论。

2．3 学生的引导

新课标要求学生在学医物理后，能够运用所学的物理知识和科学探究方法解决实际问题，因而教师在教学过程中，可适当设计一些障碍，让学生主动提出问题，再引导学生用所学的相关物理知识来对自己所提的问题作出解释，从而锻炼自主解决问题的能力。

2．4 能力的培养

在新课标中，明确定义了物理学科是以实验为基础的，因而要突出物理这一学科的特点，就要将实验在物理教学中的作用发挥出来。并且根据新课标提出的“六大改变”，最重要的就是对学生探索能力的培养，强调“三维目标”的达成，对传统的知识灌输表示反对。传统的教学课堂上，教师首先对某种物理现象进行阐述，让后再向学生解释引起该现象的原因。

总之，新课标更加注重学生的主动学习能力和独立思考能力，要求学生在学习知识后，能够熟练的运用，并能解决实际问题。因此教师在教学过程中应当以新课标的要求为目标，在教学方法上做出相应的改善，以实现新课标要求。

[1]张述文：《立足新课标 全面提高学生的素养和能力》，《甘肃教育》，2005(10)。

[2]苏旬琳：《浅谈新课程理念下的初中物理实验教学》，《物理教学探讨》，2011(08)。