电子商务专业竞赛、创业、取证一体化的教学模式研究

文/宋莹，武汉城市职业学院

电子商务专业竞赛、创业、取证一体化的教学模式研究

文/宋莹，武汉城市职业学院

近几年来，随着各个高校陆续开设电子商务专业，每年有数以万计的毕业生走向社会。电子商务毕业生本应成为各企业的抢手资源，但我国的高职电子商务人才一直存在就业难的问题。想培养出的学生满足企业的需要，就必须改革电子商务的教学模式，结合当前高职教育的新需要，设计出一套基于竞赛、创业、取证一体化的电子商务专业课程教学模式，使学生既懂理论又有较强的实践动手能力，培养出更多适应社会需求、具有实践和创新能力的电子商务人才。

电子商务专业；教学模式；竞赛；创业；取证

就目前状况而言，中国大部分院校都开设了电子商务专业，应该说每年培养的电子商业专业的学生在数量上是绝对可以满足市场的需要的，但由于学生质量参差不齐、实践动手能力不强等因素却一直不能满足企业需要，这就迫使企业不得不再进行岗前培训，这必然增加了企业的用工成本，那么如何解决这个问题呢？

1 国内外研究现状

电子商务作为全球经济发展的趋势，将成为21世纪贸易活动的基本经济形态，在经济贸易中发挥着重要的作用，在这种形势下，市场对电子商务人才的需求也越来越大，另一方面随着电子商务应用的普及，传统行业将逐步走向电子商务的前台，必将成为未来电子商务的主角，这方面的人才需求将占电子商务人才需求的大部分比例，这一变化必将要求改革人才培养模式、培养方式，以培养符合行业企业需求的高素质高技能人才。

目前，中国高等教育都在大力推展实践性教学，例如校企合作、工学交替、订单式培养等，目的都是在缩短学生从校园过渡到社会的转型期。但是，大学生就业难问题仍是社会一直关注的问题。作为一个年轻、变化快、实践性强的电子商务专业面临的问题更为严重，调查显示，虽然社会对电子商务人才极其短缺，可是电子商务专业的就业率远低于其他同等学历的专业毕业生。如何从学生和社会的实际需求出发合理设计电子商务专业的教学模式，办出特色办出效果，一直是我们这些从事电子商务教育教学工作者追求的目标。

2 基本思路和实施

电子商务专业课程竞赛、创业、取证一体化的教学模式依托专业课程体系为主线，充分贯彻校企合作、工学结合的教学思想，结合行业特点实施行动导向的体验式、实践型教学模式。

在电子商务课程教学实施中引入的项目，以学生自己的创业项目为主，同时引入其他企业真实项目，以项目为教学载体，开展演练各课程核心职业能力的技能竞赛，促进学生的竞赛能力和项目实战能力的提升，使教学活动与各级电子商务竞赛活动、以企业真实电子商务项目为载体的技能竞赛相接轨。职业资格证书，最少要取得2个，一个是通用职业资格证书，例如助理电子商务师（大二考取），另外一个专业方向行业证书，如电子商务平台运营专员，平面设计师，网页设计师等，这个证书通过综合实训课程考核取得。

为提高和保障教学效果的实现，具体的评估手段和量化的评估指标体系给予了教学效果的客观评价与改进实施建议。在不同的学校可以根据学校和专业的实际情况调整或改变竞赛、创业、取证项目，以期获得最佳教学效果。

教学模式研究是对高职院校来说，是一个比较常见的话题，本课题重点在于基于现有条件进行创新，我校电子商务专业现有电商网络美工实训室、电商网络综合实训室、电商运营实训室三个实训室，实训设备和功能齐全，每年我校定期组织“五月阳光”技能竞赛，学校成立了专门的创业学院，为学生创业搭建了平台，我校继续教育学院每年定期为学生组织取证考试，运用现有教学资源，为学生竞赛、创业和取证搭建了良好的学习环境。

通过电子商务竞赛，把课程、学生、企业、互联网商务平台进行充分整合，把企业或者个人创业中真实网络商务问题作为竞赛题目，鼓励大学生主动学习，广泛参与和应用互联网工具来解决实际问题，从而带动电子商务专业“工学结合”实践教学环节的开展。

电子商务专业竞赛、创业、取证一体化的教学模式则是在引入企业项目的基础之上，积极创造条件对创新创业活动中涌现的优秀创业项目进行孵化，切实扶持一批大学生实现自主创业，从而丰富学生的创新创业知识和实践体验，提升学生的创新精神和创业能力，同时通过网上创业实践的锻炼，学生消除了对创业的恐惧心理，树立了创业的信心。

电子商务专业在教学中把职业资格鉴定作为一项重要考核内容，要求电子商务学生参加电子商务师的职业资格鉴定并获取相应的等级证书。为切实提高学生的电子商务理论水平和技能实践，结合电子商务师职业能力要求，策划网店创业、网页设计、网络营销、产品拍摄等多项技能竞赛，要求学生人人参与，成绩优秀的通过颁发证书予以肯定。通过各个技能的比赛，学生在基本技能和各个技能模块综合运用能力方面有了很大提升。另外必须取得一个专业方向行业证书，如电子商务平台运营专员，平面设计师，网页设计师等，这个证书通过综合实训课程考核取得。

参加学科竞赛有好的创意和灵感，在赛后可以付诸实施，真正实现其价值；创业过程中，经过实践检验的好的想法或项目，又可以进行适当升华后参加竞赛，好的竞赛项目又会获得社会、企业和专家的认可，通过颁发证书对其加以肯定和鼓励，因此三者可以相互促进形成了良性循环。竞赛、创业、取证的有机结合，可以营造大学生学习和创业的良好氛围，对学生今后从事电子商务相关工作十分有利，只有竞赛、创业、取证相结合的教学模式才能真正培养出具有实践和创新能力的电子商务人才。

3 结束语

在国内高职教育改革潮流的背景下，电子商务专业竞赛、创业、取证一体化的教学模式，通过多年电子商务专业创新、创业教育教学尝试中不断探索、不断积累，还有在高职电子商务专业教学模式的设计上，充分考虑了专业学科的特点和其就业需要，同时也注重教学方案的可操作性，对于电子商务专业的教学改革是一个有益的尝试。在近几年的专业人才培养中发挥了一定的作用，特别是对校企合作、自主创业、省级专业竞赛等教学环节起到了较好的指引作用。

总之，电子商务专业课堂教学中学生实践创新能力的培养是各高职院校教育教学改革的重点，是培养和提高学生电子商务综合操作能力的有效途径，使学生既懂理论又有较强的实践动手能力，培养出更多适应社会需求、具有实践和创新能力的电子商务人才。也是提升高职院校教学水平和促进师资队伍发展的有效途径。

[1]林雯．基于学生创新能力培养的电子商务专业实践教学模式研究[J]．广西教育,2015,(12)．

[2]杭俊．论电子商务专业的人才培养革新[J]．电子商务．2015(07)

宋莹，女，硕士研究生，武汉城市职业学院财经学院教师，讲师，研究方向：电子商务