微课在中职计算机教学中的应用策略

◎冯慧娟

微课在中职计算机教学中的应用策略

◎冯慧娟

微课是新时期随着信息技术在教育领域得到广泛应用后提出的新教育模式和教学方法，将微课教学应用于中职院校的计算机教育实践中，能够进一步丰富教学内容，对传统教学模式进行有效的创新，突出学生在教学活动中的主体地位，实现对学生自主学习能力的培养。所以在中职计算机教学实践中，应该加强对微课教学的重视，借助微课教学的应用促进教学质量的全面提高，辅助学生对计算机知识的深入学习。

科学技术的发展对我国教育领域产生了重要的影响，特别是随着信息技术融入到人们生产生活的方方面面，信息技术在教育领域中形成的广泛影响也日渐凸显出来，对推动教育改革发挥着重要的作用，甚至发展成为我国新时期教育改革的主要方向。中职院校在开展计算机教学的过程中，应该正确认识先进的信息技术教学对计算机教学的影响，进而尝试将其应用到具体的教学实践中，辅助教学活动的优化开展，为学生学习计算机专业知识、提高学生的计算机专业能力提供相应的支持和辅助。

微课的基本含义

微课是微型视频课程的简称，在实际将微课应用于课堂教学活动的过程中主要借助多媒体视频的方式将教学内容呈现出来，能够将系统的知识体系分散为碎片化的知识点，让学生结合自身不足之处有针对性的学习和探索，提高学生的学习效率和效果，为学生系统学习相关知识提供相应的辅助。同时，借助对微课教学模式的应用，教师也可以将课堂上操作性较强的教学内容录制成为微视频，然后在课后与学生分享，让学生能够随时随地的完成复习任务，取得理想的学习效果，促进学生整体学习能力的进一步提高。此外，应该明确认识到，随着微课教学模式的应用和发展，部分教师对微课教学进行了适当的改革和创新，还尝试引入教学互动方面的内容，取得了理想的教学效果，对教学改革的顺利推进产生着一定的积极影响。所以新时期在对中职院校计算机教学进行改革和创新的过程中，应该正确认识微课的影响，并加强对微课的应用，促进计算机教学呈现出新的发展局面，辅助计算机实践教学活动的开展，借助微课教学有效提高学生的实践操作能力和知识应用能力，促进学生对计算机知识的深入学习和探究。

微课在中职院校计算机教学中的实际应用优势

在中职院校的计算机教学实践中，微课教学模式的应用表现出明显的优势，能够为教学改革创新提供良好的支持，促进教学活动呈现出全新的发展状态。系统分析，微课应用于中职院校计算机教学中的优势表现在以下几个方面：首先，能够突出计算机教学的重点。在中职院校的计算机教师结合计算机教学的现实需求合理创设微课课程的过程中，教师能够全面把握计算机教学的重点和难点，并且将其录制成为视频，让学生在预习阶段、课堂学习阶段和课后学习阶段都能够重点关注难点知识的学习，提高学生的学习效果，促使学生在教师录制微视频的指导下可以真正掌握这部分内容，形成较为深刻的理解，为学生系统学习相关计算机知识、提高学生的计算机专业素养提供坚实的保障。其次，可以进一步增强计算机教学的趣味性。中职院校的计算机教师在借助微课对计算机教学进行改革创新的过程中，将声音、视频和图片等进行有机结合，能够增强教学的生动性和形象性。此外，教师针对中职学生的学习特点，在后期对微课视频进行剪辑的过程中，可以适当的融入趣味性元素，有效增强教学趣味性，让学生在学习过程中感受到计算机专业知识的乐趣，提高学生学习积极性和主动性，促进学生整体学习效果的全面增强。最后，教学内容更为丰富。在合理引入微课教学活动后，中职院校的计算机教师可以将一些相对复杂的教学内容以微视频的方式呈现出来，有效节省了板书时间和教学演示的时间，在此基础上，中职院校的计算机教师能够有充足的时间和精力引入更多的教学内容，辅助教学活动的全面优化开展，促进教学活动的质量稳步提高，能够为学生深入学习计算机知识、提高计算机专业素养创造良好的条件。

逐步提高微课教学模式应用效果的措施

将微课技术应用到中职院校的计算机课堂教学实践中，要想取得理想的教学效果，还应该结合中职院校计算机教学的具体内容和学生学习特点等进行综合分析，进而积极探索相对科学应用方式，为微课教学作用的发挥创造良好的条件，促进微课教学质量的全面提高，为学生系统学习中职计算机知识提供相应的保障。系统分析在中职院校的计算机教学实践中，教师加强对微课教学模式的优化并积极对微课教学模式的应用加以创新可以从以下几个方面入手，希望能够保证微课计算机教学的有效运行。

全面把握学生的学习兴趣探索微课的设计和应用

在中职院校的计算机教学实践中，教师应该明确教学的主要目标就是希望能够促进学生的学习，让学生经过系统的学习掌握良好的学习方法和专业技能，为学生的未来发展创造良好的条件，夯实学生未来职业生活基础。所以计算机教师在对课程内容进行改革创新的过程中，应该注意从学生的学习兴趣入手探索教学改革思想和理念，保证所改革的教学活动能够有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习实践中，完成学习任务，取得理想的学习效果。由此，中职院校的计算机教师可以尝试在全面分析学生计算机知识学习兴趣的基础上，对计算机教学的特点和需求进行适当的整合，进而探索把握基本教学情况完成对微视频的创作，保证微视频对学生的吸引力和对学生的教育能力。

以OFFICE操作软件的教学为例进行分析，教师在教学活动中结合学生的专业素质培养需求，希望能够将关键性的操作方式向学生传授，然后通过一系列教学任务的设置促进学生实践能力和知识应用能力的培养，为学生计算机素养和能力的掌握提供相应的支持和保障。因此结合word软件中文本编辑方面的内容，教师为了让学生学习如何在不同情况下按照要求在文本中插入图片，将这部分教学内容录制成为微视频，向学生展示了具体的操作规范。在此过程中，为了有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以联系本班级学生的兴趣点设置相关图片，如可以是明星的图片、美食的图片、游戏的图片或者漫画的图片等，有效增强视频内容的趣味性和对学生的吸引力，使学生能够积极主动地参与到课堂实践探索活动中。在此基础上，教师在视频的结尾设置教学任务，让学生选择喜欢的图片内容按照微视频的讲解完成模仿性操作，在此过程中学生可以随意的插入自己喜欢的图片，促进学生的学习和操作热情得到极大的调动。这样学生在兴趣的激发下就能够积极参与到图片插入方式的学习过程中，在提高学生操作能力的同时也促进学生计算机知识学习乐趣的激发，为学生深入学习计算机专业知识提供相应的保障。

创新课堂教学模式，提高微视频设计质量

在应用微课辅助开展计算机教学的过程中，传统教师讲解学生被动听讲的教学模式和以板书为主的教学模式已经无法适应微课教学的具体需求，因此要想促进教学改革的顺利推进，保证微课教学效果，教师也应该结合计算机教育教学的特殊性对教学方法进行调整和创新，引入更为新颖的教学模式，辅助开展教学活动，保证教学效果。在具体教学模式改革实践探索中，教师可以尝试采取视频公开课的方式，将所要讲解的内容以视频公开课的方式向学生呈现出来，以创新化的教学模式引导学生完成学习任务，实现对计算机专业知识的学习。

例如中职院校的计算机教师在对交换机工作原理内容设计微课教学视频、组织开展教学活动的过程中，教师首先应该对教材内容进行整合分析，明确教学大纲提出的教学重点和难点，并以此为核心开展微视频设计活动。在具体制作微视频的过程中，教师可以按照PPT课件的内容对微视频的内容进行适当的调整，然后借助对相关录屏软件的应用将教师按照PPT开展教学讲解活动的过程进行有效地记录，其后将教师的讲解声音以画外音的方式编辑到所录制的课件中，并且在编辑过程中也可以适当的穿插录制的计算机上机操作方面内容，让学生可以在微视频中从多角度观察交换机工作原理方面的内容，并且在教师的实际演示基础上形成对交换机工作原理的更为深刻认识，提高学生的学习效果。值得一提的是，在使用微视频辅助开展教学活动的过程中，教师为了增强学生的学习积极性，在微课教学活动中与学生进行相应的互动交流，可以适当的以气泡、弹幕的方式加注一些教师的评语和指导意见以及学生在学习过程中应该注意的问题等，这样既能够增强微视频的趣味性，也能够突出教学针对性和全面性，增强教学质量。

构筑网络交流平台，引导学生自主学习

由于计算机学科教学在人才培养过程中对学生的实践操作能力提出了较高的要求，所以教师单纯的指导学生完成课堂演示活动必然无法取得理想的人才培养效果，在实际计教学活动中，教师也应该结合具体的教学需求和微课的应用促进学生之间的互动交流、让学生分享实际操作的经验，并引导学生积极参与到不同形式的操作探索中，确保学生的计算机操作技能得到明显的提高。在实际教学过程中，教师可以构筑网络交流平台，一方面在平台上学生分享与高操作性要求相关的微视频，使学生能够在课后时间自主参与到学习和实践探索中，另一方面，也在分享平台上为学生提供交流的空间，让学生在自主学习过程中能够将遇到的困难和所掌握的操作技巧等在平台上分享，与其他同学或者教师进行有效的沟通和交流，突出学生的集体学习优势，确保学生的实际操作能力能得到明显的增强。

如针对计算机专业教学中“生成统计图”方面的教学内容，部分学生在实际学习过程中往往无法明确区分柱形图、折线图、饼形图、条形图、面积图、散点图、组合图等应用要点和应用技巧，因此在实际使用表格生成统计图时，往往会出现信息呈现方式不合理、无法进行有效阅读等多种问题，影响学生的实际学习效果。而在网络交流平台上，教师将这方面的知识点制作成为微课视频，在对学生讲解后将微课视频与学生分享，使学生课后阶段能够结合实际操作对教学内容进行一一验证，提高学生的实际操作能力。在学生独立学习和探索的过程中，学生可以在交流平台上提出问题或者分享自己的学习感受等，其他同学针对学生的问题共同寻求问题的解决方式，并且在不断尝试和探索中最终解决问题。这样学生能够对这部分知识形成深刻的理解和认识，学生的实践能力也会有所提高。需要注意的是，教师借助网络交流平台需要全面掌握学生的学习和探索动态，如果发现学生进行有效地沟通和交流后仍然无法解决问题，教师就应该将问题记录下来，在课堂上进行统一的讲解和指导，也可以重新制作微视频，有针对性的辅助学生攻克学习难点，掌握问题的解决方法。

考察学生自学成果，创新教学评价

在对教学活动进行改革创新的过程中也需要对教学评价方式进行适当的调整。基于微课的应用，教师应该在保证传统评价效果的基础上，针对微课学习效果开展教学评价活动，借助评价信息反馈掌握学生的自学情况，对学生的学习做出正确的指导。所以在每一次学生完成微课学习后，在微视频的结尾处教师都应该附加评价性问答，让学生在在线平台上完成信息反馈，教师结合学生的反馈对学生的自学情况做出客观的评价和判断，指导学生如何进行更为有效的自主学习。这样基于微课的应用，教学评价方式也实现了创新，对学生学习计算机专业知识产生着相应的积极影响。

总而言之，新时期在信息技术蓬勃发展并且在教育领域得到广泛应用的社会背景下，中职院校在积极探索教育教学改革发展的过程中也应该正确认识信息技术对教学活动的影响，进而结合计算机教学的具体需求，尝试将微课教学模式引入到教学实践中，辅助计算机教学的优化开展，促进学生对计算机专业知识的系统学习。只有这样，中职院校的计算机教学才能够在新时期背景下呈现出全新的发展状态，整体教学质量全面提高，为学生计算机专业素质的培养提供坚实的保障。

（作者单位：吉林省四平卫生学校）