应用型本科院校基于BIM工程管理专业产教结合实践教学创新研究

樊晓翠/山东协和学院

应用型本科院校基于BIM工程管理专业产教结合实践教学创新研究

樊晓翠/山东协和学院

应用型本科院校实践教学环节是培养创新型人才的基础。本文阐述了基于BIM的工程管理专业，在产教结合创新实践教学环节中的应用背景和可行性，探讨了创新实践教学的措施，为高校培养创新型人才提供理论和实践依据。

工程管理专业；产教结合；实践教学；创新

中国共产党十八届三中全会《决定》指出，要深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。而实践教学与理论教学密切相关、相辅相成，是教学体系的重要组成部分，有利于培养学生的创新意识和实践能力。尤其对于工程管理专业，是培养具备管理学、经济学、土木工程等相关知识的综合性人才，实践教学环节的好坏直接影响到工程管理专业应用型人才培养目标的实现。因此，如何有效推进产教结合，加强实践环节管理，深化改革，迫切要求我们重新认识与实践，力争取得新的突破。

一、产教结合在实践教学上的应用背景

应用型本科院校需培养适应社会需求的技能型人才，这也是其办学定位，同时也是区别于普通高校的最大不同点。但是目前高职院校培养的学生远不能满足社会需求，究其原因，一是培养数量上仍有大量缺口，社会需求量远大于培养人数。二是学生在实践上有所欠缺，不能快速适应企业的发展。三是人才培养目标与社会需求目标不匹配。随着信息化的发展，以工程管理专业来说，培养的是具备经济学、管理学、工程技术等知识的综合性人才，随着BIM的广泛应用，社会上需要越来越多的以BIM为平台的高级技术人才，因此，学生在校期间的教学和实践需融入大量软件学习，具备一定应用水平。但目前在课堂教学上，这一点还有所欠缺。通过以上几点，应用型本科院校只有坚持理论与实践相结合，教师与一线技术人员相结合，教学与生产相结合，与时俱进，才能突出应用型本科院校人才培养目标。

二、基于BIM的工程管理专业产教结合在实践教学环节实施的可行性

对于应用型本科院校而言，实践教学环节的尤为重要。学生在入校后也已经明确自己的发展方向，因此也乐于参与到实践环节中来。同时，一定量的毕业生接收单位也与学校建立了良好的合作关系,这些为产教结合模式的实施提供了可行性。

1.对于BIM融入教学实践环节，学生兴趣高昂

BIM是建筑信息模型（Building Information Modeling）或者建筑信息管理（Building Information Management），是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为基础，建立起三维建筑模型，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。可将建设、设计、施工、监理等各方项目参与者放到同一平台进行资源共享，具有很高实操价值。它是建筑市场的发展趋向，将BIM融入工程管理专业的教学和实践，是学生毕业后进入相应单位的前提，有利于学生快速适应单位的需求。在学习中充满了挑战与不确定性，相对于枯燥的课堂教学，学练结合的方式，更易激发学生的学习热情。学有所成后，在实践中得到锻炼实操的机会，检验自己能力，得到看得见的成果，相比较传统的实践方式，这样更容易被学生接受。

2.加强学校与用人单位的合作联系

利用学校与用人单位之间的合作联系，加强实习基地建设。使学生通过实习、毕业设计等方式参与到工程建设的第一线。这种实习协作关系对学校和企业来讲是一种双赢的合作。首先，这种方式为学校提供了一种长效的实习运作机制，解决了长期以来困扰实习带队老师的问题，可以让学生切实参与生产实践。其次，这些用人单位也希望学校培养出高素质应用技能型人才：既有扎实的理论功底, 又有很强的实践动手能力，参加工作后能快熟适应实际工作。第三，学校与企业可以进行校企合作共建实习实训基地，将实习实训场所带到校园中，让学生在学校就能对接到企业生产实践中来。尤其是对于工程管理BIM软件操作实习实践而言，更容易实现。实训基地内的各项建设完全就是一个企业工作的缩影。在岗位上，学生感受到现场工作环境和氛围，同时又不会产生暂时离校后的不适应。这样可以形成学生离校前，进入工作后的一个良好的过渡，让学校、学生和企业达到多赢。

三、基于BIM的工程管理专业产教结合实践教学创新的具体措施

1.不断完善课程教学体系，更新教学内容

在完善课程教学体系过程中，一是要正确处理好基础课与专业课关系。基础课以够用为原则，围绕实践展开，强化应用为重点，为专业课服务。二是处理好理论教学与实践教学的关系问题。工程管理专业的BIM课程设置上，实践教学建立在理论教学基础之上，在理论指导下展开，在实践中检验理论课的教学成果，同时将不妥之处反馈到理论教学中来，不断完善理论教学。

2.建立“双师型”教师队伍

“双师型”教师是集普通教师素质与工程师等专业人才素质为一体的，既能从事专业理论教学，又能指导专业既能训练的复合型教师。对于工程管理专业，引入BIM后，可以讲老师送到广联达公司或者其他公司进行深造，取得相应认证资格，达到“走出去”的目的。另一种方式可以选聘公司理论扎实、实践丰富的高技能工程师到学校中进行任教，达到“请进来”的目的。

3.校企合作，共建实训基地

校企合作模式培养学生是“产学研”相结合下的创新型人才培养模式的一部分。这是教学改革的一个特色，是培养创新型、应用型人才的一条可实施的路线，并且已有很多成功案例。要多方面、多渠道紧密联系行业企业，进行校企合作，改善实习实训条件。积极探索校内生产性实训基地校企合作新模式，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术、师资等支持，以企业为主组织实训。学生可以进行校内生产实训，提高学生实际动手能力。通过研发技术、服务社会等生产性过程，即实现经济效益，又在生产过程中提升学生实践技能，实现学校与企业、学生与岗位的对接。

4.学校组建BIM工作室或研发机构

在新的发展形势下，学校可以自身组建BIM工作室或者研发机构，实现与行业、企业间的资源共享。加强与外界沟通，加强技术服务，同时借助平台可以进行课题的研究，真正做到“产学研”相结合，为学校提供发展，为学生提供就业，为老师提供科研，为企业创造效益。实现多方共同发展，同时为区域经济发展做出应有贡献。

四、结论

应用型本科高校想在众多高校中脱颖而出，保持自身的先进性，走“产学研”相结合的道路是体现办学特色，适应社会需求的必然选择。开展好实践教学工作，合理安排教学计划，制定明确的规章制度，加强实践教学队伍建设，各单位密切配合缺一不可。只有这样才能培养适应形势发展、走向国际的高层次应用技能型工程管理人才。这种产教结合创新人才培养的模式既符合应用型本科高校办学定位，还能完成学校服务地方社会的任务。

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