小议生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略

王菲

摘要：随着我国教育事业的发展，幼儿教育体系也逐渐成熟、完善，这使得幼儿教育从原有的小学化中解脱出来，更注重实现幼儿的全面发展。生态式幼儿礼仪养成教育能够帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，促进他们综合素质的提升。然而，如何将生态式幼儿礼仪养成教育真正落到实处成为了摆在所有教师面前急需解决的问题。本文对生态式礼仪养成教育的实施进行了详细地阐述。

关键词：生态式；幼儿；礼仪养成教育

在高举素质教育大旗的今天，人们越来越意识到素质教育的重要性。幼儿园作为我国教育的重要内容对幼儿良好的习惯养成起着至关重要的作用。生态式教育更加强调的是生活和环境之间的和谐，以及环境和教育这两之间的互相作用。礼仪作为人们维持社會秩序，要求人们要共同遵守的基本道德规范，是人们在经过长期的共同生活后逐渐形成的习惯和风俗。

一、目标体系制定策略

目标体系制定策略，主要可以归纳为以下几个方面：第一，适应性策略，幼儿礼仪养成的研究内容主要有：公共场所礼仪、家庭礼仪以及幼儿园礼仪。生态式幼儿利益的养成注重强调的是幼儿和环境的交互作用，通过礼仪教育目标的制定，让幼儿在收获礼仪方面知识的同时，还要增加他们的礼仪情感体验，提高他们的心理品质。第二，序列性策略，众所周知，孩子的成长不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，养成教育更是如此，它更是一个由浅入深的过程，作为一个系统的工程，幼儿园应结合幼儿的身心规律和成长特点来开展礼仪养成教育。第三，层次性原则，结合幼儿的认知水平、身心规律，将礼仪养成细化成若干个小目标，并落实在大班、中班、小班三个阶段，这种层次性策略能够结合幼儿的实际情况，是实现幼儿园全体幼儿共同进步的有效手段。

二、实施方法策略

首先，系统性策略，通过礼仪教育模式的创新，可以将教育内容分解成几个有机联系的部分，将礼仪养成教育工作的系统性充分体现出来。其次，动态性策略，生态式幼儿礼仪养成不仅关注的是幼儿已经获得的知识和经验，同时，也关注幼儿在礼仪养成教育中所出现的变化，突出幼儿的主体地位，主张既不过度放任，也不过度限制的原则。再次，互动性策略，可以说，幼儿礼仪的养成，离不开家庭因素。因此，幼儿园可以通过紧密联系家长，来将幼儿园的教育活动延伸到家庭中。比如，幼儿园可以开展一些家长礼仪行为标兵的评选活动，来激发家长的参与热情，提高他们的参与兴趣，从而为幼儿提供一个礼仪养成的良好家庭环境，加速礼仪养成教育的实施进程。最后，融合性策略，和谐作为生态学的核心内容，环境的和谐是生态式的幼儿礼仪养成教育得以顺利展开的基础。因此，幼儿礼仪的养成教育需要进行相应环境的创设，并将和谐理念贯彻到整个教学过程的始终。

三、引导形式策略

引导形式策略，主要分为四点，具体内容如下：第一，联系性策略，结合生活实际，在开展生态式幼儿的利益养成教育中，应根据对象的不同和情况的不同，来采取不同的解决办法。第二，整合性策略，任何学科的知识都不是孤立存在的，学科之间的联系也是非常紧密的，幼儿园可以采用双线主题策略，那就是在将礼仪融入日常教学中时，既要明确主题，也要加入一些符合幼儿需要的礼仪主题。第三，协调性策略，通过制度的完善，对教职工的利益行为进行规范，突出了教师的模范带头作用，想要幼儿做到有礼貌，教师应对自己提出更高的要求，做好幼儿的表率。第四，和谐性原则，教师应公平公正的对待每个幼儿，把自己和幼儿放在同样的地位。因为平等和谐的师生关系，是实现生态式幼儿礼仪养成教育的重要前提。

四、持续评价策略

首先，把握发展需要的评价策略，教师不仅要对幼儿的心理需求进行关注和评价，还要对幼儿的行为表现、合作能力、个体特征进行观察，并采取有效的手段，激发幼儿的潜在发展动力。对于教师来说，要对创设的环境是否符合生态性标准、教育方法是否得当、教育目标是否实现进行评价。其次，消除位差效应的评价策略，所谓的消除位差效应，指的是提倡人格平等，消除幼儿的心理落差，建立平等和谐的关系。再次，抓住成长关键的评价策略，教师应能够迅速地发展幼儿的优点和闪光点，延缓评价，给予幼儿行为一定的发展空间。最后，实施人际互动的评价策略，评价的主体不仅可以是教师，还可以是幼儿、家长，他们都有进行评价的权利，同时，他们还能够通过专业平台进行互动，提高评价的全面性、有效性。

结束语

总而言之，幼儿礼仪养成教育还有很长的一段路要走，可谓是任重而道远。针对这样的情况，如何将生态式幼儿礼仪养成教育的作用真正发挥出来，还需要我们进行深层次的研究和实践。生态式的幼儿礼仪养成教育不仅能提高幼儿的良好品质，更能为幼儿的可持续发展提供动力。可以说，幼儿礼仪养成教育对幼儿的发展有着重大的影响作用。

参考文献：

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