浅议小学数学分层异步教学的实施策略

何泉玉

摘要：目前，我国的小学数学教育还不能完全做到分层异步教学。分层异步教学需要学校和老师倾注大量的精力去设置教学方案，安排教学活动。但是，我国的义务教育人口众多且教育资源有限，在实际教学中很难做到分层异步教学。因此，本文选择研究小学数学分层异步教学情况，有助于发现我国小学教学存在的问题，并根据这些问题提出一些建设性的意见，从而提高我国小学数学教学的水平。所以，本文首要分析分层异步教学的重要性，然后针对我国小学数学分层异步教学存在的问题提出一些解决的方案，最后达到优化小学数学教学水平的目标。

关键词：小学；数学；分层异步；实施；策略

一、实施小学数学分层异步教学的意义

分层异步教学顾名思义就是根据每个学生的情况来具体设置适合学生学习的方法，它是一种因人而异的教学模式。老师通过对每个学生的学习情况进行分析，掌握学生的学习进度和水平，并将学生以小组形式进行组合学习，以求充分发挥学生的优势和展示学生的个性。现阶段，小学数学教学已经开始采用分层异步教学模式，它符合小学数学教学的创新性要求。对于小学数学分层异步教学具有哪些教学意义，本文主要通过以下几个方面进行分析。

（一）充分发挥学生的主观能动性

分层异步教学中，每个学生所在的学习小组都有一个确定的学习目标，而且每个小组的学习目标、内容都有所不同[1]。小组目标和学习内容是根据学生的学习水平来确定的，设置的学习目标符合学生的学习水平，在学生的能力范围内充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到小组的学习和讨论过程，从而提高学习成绩。

（二）因材施教，提高教学质量

分层教学注重学生的差异化培养，老师根据不同学生的学习水平和领悟能力采取不同的教学手法，制定不同的教学方案，通过差异化教学来提高教学的效率和质量。分层教学也体现了因材施教的教学原则，符合了新时代教学的目标，促进了小学数学教学的发展。

（三）有利于助长学生的学习热情

分层教学让学生在自己的能力范围内去思考和解决问题，在一定程度上增强了学生的学习信心。在适合自己的教学内容和方案内，让学生主动去发挥自己的思维能力，运用所学知识去解决问题，从而提高了学习的热情。

二、当前小学数学分层异步教学存在的不足

分层异步教学也是近几年才发展起来的新型教学模式，学校和老师对这种新型教学模式的运用和研究还比较的空白，如何正确使用分层异步教学来促进小学数学教育是我们需要深思的问题。

当前，小学数学教育中分层异步教学出现的问题主要有以下几个方面。首先，分层异步教学需要老师依据不同学生的学习情况来制定教学计划。但是，现有的教学资源和师资水平有限，不能完全做到差异化教学，所以很难达到分层异步教学的目标。

其次，分层异步教学主要采用小组合作学习来进行教学活动。小组合作学习往往会产生一定的意见分歧，要求老师做好课堂纪律的控制。可是，当前老师的教学水平以及师资力量薄弱，不能完全检测每个小组的学习情况，对于小组学习出现的问题不能及时的发现和处理。

最后，分层教学的内容过于形式化，高于学生的学习能力。在实际教学中，老师制定的计划往往过于形式，没有做好对每个小组成员的理解能力以及学习水平进行分析，缺乏核心的思想，这种教条式的教学方式不利于分层异步教学的进行。

三、提高小学生数学分层异步教学的方法探析

通过上述分析研究，我们看到了分层异步教学的优越性，同时也看到了分层异步教学存在的不足。因此，本文将结合有关教学案例来研究小学数学分层异步教学的方法。

教学案例：简易方程

教学目标：简易方程的学习主要是让学生理解等式的意义，运用等式的平衡原理来解决数学实际问题。

教学方法：本课程采用分层异步教学的方法，将学生按照一定的学习水平来进行划分，形成小组合作的学习模式。在进行小组划分时，老师需要事先做好对学生的学习情况了解，充分认识学生的学习能力，适当安排小组成员，以确保小组成员的教学目标一致。然后，对于每个小组成员，老师尽量做到因材施教，竟可能发挥出每个学生的独特优势和个性，从而提高他们的学习积极性。比如，老师依据不同的学生学习情况，布置相关的作业，让学生在完成作业的过程中巩固知识[2]。对于理解能力较强的小组，老师可以布置一些高难度的作业，如应用题的解答；对于理解能力较弱的学生，老师可以重点布置一些解方程的作业，先让学生掌握解方程的技巧。同时，老师可以提出一些开放性的问题供学生解答。学生通过激发大脑思维去思考问题，开拓了创新思维的能力。

最后，老师对每个小组学习情况进行综合评价。教学评价有利于学生明白自己的学习情况，从根源上找出问题。在学习过程中，有些学生出现了注意力不集中的现象，特别是应用题的解答，很多学生觉得理解上比较困难，所以都放弃了学习。这时，老师可以给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心和学习的动力。比如，在运用方程来解答应用题时，老师可以适当引用生活例子，通过生活例子可以促进学生对方程的理解和运用。同时，老师耐心引导学生进行方程的解答，通过耐心的教导学生可以感受到学习的乐趣，提高自己的自信心。

在加强学生的学习时，我们需要注意对老师专业知识的培养。学校需要定期组织老师进行专业课的培训，提高老师的教学能力和素质。老师具备过硬的专业知识，才能为学生制定出合理有效的教学方案。

通过以上分析，小学数学分层异步教学我们还存在很多不足的地方，对于这些不足之处，本文结合有关案例从提高教师的职业素质，加强小组学习的综合评价以及根据学生的学习情况合理制定教学目标等方面提出改进方法，希望这些改进措施对促进小学数学分层异步教学起到一定帮助作用。

四、结语

综上所述，小学数学分层异步教学有利于提高学生的学习积极性，充分发挥学生的独特优势，促进学生全方面的发展。但是，小学数学分层异步教学属于新型的教学模式。我们对它的了解和使用还处在初级阶段，在实际应用过程中还存在很多问题。因此，在今后教学中我们需要合理规划好分层异步教学方法，从而有效地促进小学数学教学。

参考文献：

[1]彭艳. 探讨小学数学分层异步教学的有效实施策略[J]. 小学生：多元智能大王， 2016，3（12）：231-231.

[2]劉西庆. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J]. 中华少年， 2017，5（28）：150-150.