如何在农村小学英语教学中更有效的运用自然拼读法

袁娟

在农村小学英语教学中，借助自然拼读法学习英语，能够有效的掌握单词的拼读，记忆及书写。让学生从小学习拼读规则，通过字母音形对应，见到符合规则的单词就能读出来。

自然拼读法又名Phonics，是通过掌握26个字母和字母组合在单词中的发音规律，让学生建立发音和字母之间的对应联系，从而让学生可以直呼单词，掌握发音规则与拼读技巧。

1. 自然拼读法与汉语拼音之间的联系。

由于两套体系都与拉丁字母有关，所以孩子在一开始接触时，容易混淆读音。但我认为汉语拼音和自然拼读法存在着很大的联系。

汉语拼音分为韵母和声母，韵母又分为单韵母和复韵母。而英语音标分为元音和辅音，元音又分为单元音和双元音。

在教学中我发现虽然拼音和字母读音不同，但却和字母的发音存在相似的地方。那就是拼音中的声母和音标中的辅音发音相似。例如：b-[b]， t-[t]， k-[k]， s-[s]， ch-[■] 等。拼音中的韵母和音标中的元音也有部分相似。例如：e-[■]， i-[i]， u- [u]， er-[■]， in-[ in] 教师可以利用这些相似的发音，让学生直呼单词。例如：fish， ant 等，教师只需加上特殊的连接符号，学生即可读出。所以，汉语拼音与自然拼读的学习是相辅相成的。只要方法得当，就可以得到意想不到的效果。

2. 自然拼读法在小学英语教学中的地位和作用

2.1自然拼读法可以引导学生从汉语拼音的学习中平稳的过渡

在两到三年的拼音学习中，学生用拼音朗读和阅读的能力基本形成。教师采用自然拼读法在拼音的基础上进行英语语音教学，就可以有效地帮助学生平稳过渡到英语语音的学习。

2.2自然拼读法的运用激发学生学习英语的兴趣

传统的英语学习要建立在48个音标的基础上，这无疑加大了难度，导致很多学生英语还没有入门就已经厌学了。然而，自然拼读法的运用，让英语学习变得简单，而且学生能体会读出单词的成功，从而提高了学生学习英语的兴趣。

2.3提高学生学习英语的效率

学生通过自然拼读的学习，能够达到自己预习，自己阅读，而且熟练之后还可以达到听音能写的效果，这就为学生打开了英语阅读之门。

3. 如何在小学英语教学中应用自然拼读法

3.1归类联想

对于初学英语的小学生来说，通过自然拼读寻找规律、音形义结合的方法，学生可以自己读出单词，当然会觉得很有成就感。 同时在学习中，教师要善于引导学生归类记忆。例如：rice-mice， tea-eat， clap-slap 等等，训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脫口而出。

3.2巧用手势

在教学过程中，教师可以利用手势进行操练，区分长短音[i：] [i]，[■] ■]，[■] [■]，[u：] [u]。区别嘴巴大小[■] [e]，还可以用手势进行重音的把握。

3.3巧用儿歌

针对英语发音中一些特殊的情况，我在教学过程中，自编歌谣帮助学生形成语感，例如：C C C [k] [k] [k]等，用琅琅上口的歌谣，让学生自觉地呼出单词。

3.4训练拼读

在自然拼读法的运用中，我觉得最重要的一点是能培养学生的拼读能力，拼读能力是阅读能力的基础，教师在教授新词时，运用一些标记，连接符号，帮助学生拼读。例如：5个元音字母在发本身音时，用圆点表示。例如教bike这个单词时，就在字母i下画个圆点，再用弧线连接，学生就可以拼出。

3.5拆分单词

在英语中，有一部分单词是通过组合而来，教师一方面可以引导学生拆分单词读出，另一方面通过词意，激发学生的兴趣。例如：在教学“football”时，可以把它拆分为“foot”与“ball”，（用脚踢的球），这样学生记起来会非常深刻。

3.6拆分音节

到了小学五、六年级，学生需要学习的词汇也大多由单音节词向多音节词转换，这时候，就可以利用拆分音节的方法帮助学生读出单词。例如：教学ad+ven+ture时，通过书写出pen，和picture感受en和ture的发音，学生很快就读出这个单词。

4. 运用自然拼读法应注意的问题

（1） 作为英语教师，我们要采取恰当而合理的方法运用自然拼读法，要注意循序渐进，由易到难，让学生有一个接受和消化的过程。

（2） 教师不能一味地只关注自然拼读而忽视了英语的教学设计，自然拼读只是辅助英语课堂教学，并不能完全替代。

（3） 自然拼读法的运用需要大量的练习，让学生在不断实践中将自然拼读法真正成为自己的学习方法。

5. 结语

综上所述，自然拼读法的运用不仅可以帮助教师克服教学中的难题，同时也能帮助学生认读单词、拼写单词、提高阅读能力，让学生从小掌握正确的发音。上面所述是我在英语教学中实践自然拼读法的一些心得。不足之处，还请多多指点。

彭玉英. 直接拼读单词新方法[N]. 英语周报（小学教师版）， 2003.

（作者单位：山西省晋中市榆次区什贴中心校）