图示理论在农村高中英语写作教学中应用研究

席丽巧

英语写作对于高中生来说是一个比较难的点。很多学生在学习英语过程中往往只会记忆，而疏于表达的练习。这对于学生整体的英语学习是十分不利的。从实际层面来说，学生未来对英语的使用也是表达居多，因此，教师应该在学生的英语写作教学中多下功夫。通过教学实践和观察，笔者在平日的英语教学中发现了一些我们目前的农村高中英语课堂中存在的问题，针对这些问题，我们可以运用一些方法来提高农村英语写作教学的整体质量。

农村高中里面的学生的英语水平普遍相对较差，这种差距表现在英语写作中就更加明显。为了弥补农村高中生的这种劣势，教师应该在平日的教学中多下功夫，为学生练习这一方面的能力，图示理论就是一个很好的理论依据。

1. 正确认识图示理论

“图示理论”是一个心理学领域的名词，它探讨的是人类的心理过程，并且来解释分析人类的心理过程。图式理论的实质是人们对信息的记忆并不断深化的一个研究过程。这种理论后来被推广运用到了我们的教学之中，作用十分明显。学生通过这种理论指导之下的方法，可以更快地知识进行理解和记忆，并且能够保持长久的记忆不退化。这种学习方法对于学生学习写作是十分有帮助的。

2. 农村高中英语写作教学中存在的一些问题

农村高中生的英语写作能力一直提不上来，还是因为教学的过程中存在一些误区。

2.1学生不会将储存转化为表达

学习任何语言，都必须要经历一个由知识的储存到知识的表达的过程，英语尤其如此。在学习英语的过程中，记忆是一个最基础的步骤，学生在平时的基础学习中必须要把基本的单词和语法记熟，这样才能够有足够的英语知识的储备量。可是单有这些储备也是不够的，在我们的教育中，最常出现的现象就是学生将英语学成了“哑巴英语”。也就是学到最后，学生也只会用知识来做题，而不会将自己所学到的知识表达出来。这是因为学生没有学会将自己所储存的知识转化为表达。这种问题的本质就是在思考过程中的欠缺。这是我们在写作教学中要主要的一个很重要的问题。

2.2表达不自由

学生既然需要表达，就需要能够对自己要表达的内容有深刻的理解，可是很多时候，教师为了应试的效果，会限制学生在写作中的表达自由。比如说，一些教师很喜欢在讲写作时给一些所谓的写作“套路”，让学生在写作应试时以最快的速度去答题。这样的教学方式对于学生的应试或许有些作用，可是对于学生本身来说，这种写作却没有真正教会学生用英语的表达。学生没有一个自由的表达方式，其英语思维最终也是被禁锢的，这将最终导致学生的英语学习没有意义。

3. 图示理论在农村高中英语写作教学中的应用

通过以上论述，我们大致了解了目前农村高中英语写作教学中存在的一些问题。我们要明白：虽然农村高中的学生的英语基础相对较差，可是只要教学方法得当，学生最终的学习成果也一定会有所提高。因此，教师应该在教学中积极使用图示理论的教学方法。

3.1组织学生讨论，激活图示

学生学习英语，首先需要构建起英语的思维，这种语言思维不是天生就有的，是在后天的训练中形成的。因此，教师应为学生去激活这种思维方式。在学生开始学习英语写作之前，教师应该就所写的内容进行提问，让学生对自己所写的内容有思考，然后进行集体讨论。这可以充分地调动学生心中关于英语的相关图示知识，然后将自己所存储的知识表达出来。

比如说，在写作之前，教师可以先让学生去思考文章体裁、大致的写作大纲、拟出大概会用到的单词，再分析一下这些单词的用法和句子的语法。然后让学生开始分组讨论。写作最终的成果呈现表现的是学生的思维。只有学生在内心构建起了英语表达的思维，才可能真正理解英语。在思维的交锋和碰撞中，学生的写作思路会越来越清晰。

3.2运用语篇，构建形式图示

所有知識点和知识技能的形成都是需要反复的练习的，平时学生们背单词和语法是这样，写作也是这样。在以往的教学中，教师常常将单词和语法这些基础的知识作为讲课中的重点，这些内容占课堂的比例极大。有时会忽略了语篇教学的重要性。

其实，不同能力的教学之间虽有互通性，可是也仍然需要学生进行各个部分的具体练习。语篇练习不到位，学生对于整体文章的把握也就不全面，最终也无法很好地对写作有一个整体概念。因此，必须让学生在整体文章的阅读中去把握语法和单词的运用，再逐渐由对别人文章的理解将知识内化为自己的技能。由此，教师应该在平时的教学中强化对不同体裁文章语篇以及结构的讲解，这样能够让学生在平时构建一种比较灵活全面的写作思路，让学生在面对写作时更轻松。

综上所述，高中英语写作的教学其实是一个十分复杂的过程。虽然写作在整个英语考试中所占的比例并不很大，可是它所体现的能力却十分丰富。学生想要最终掌握英语写作的能力，就需要掌握多方面的知识。这需要教师在平时的教学中针对学生的学习特点，多使用科学的教学方法，为学生构建学习图示，让学生在面对考试时有据可依，可以从容地进行答题，全面地掌握英语知识。

[1] 李岩异. 农村高中英语阅读教学应用图式理论的研究[J]. 中学生英语， 2017.

[2] 郭彩霞. 浅谈词汇组块理论在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 外语教学与研究， 2017.

（作者单位：河南省洛阳市洛阳市教育局中小学）