在高中英语教学中渗透核心素养的三个基本点

张雷

即将颁发的普通高中英语课程标准将提出核心素养概念，并以此来引领和指导高中英语教学。高中英语核心素养一般包括以下四个维度：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中，语言能力是基础，而学习能力是保证，思维品质是核心素养的关键所在，其目的是培养具有健全人格和文化品格的人。教师在课堂教学中，要想将核心素养落实到具体的教学实践中，需要坚持以下三个基本点，从学生的视角开展教学，从情境的视角看教学，并从整体的视角解读语言教学，从而切实转变自己的教学观、教材观和教师观，真正将核心素养在自我的教学实践中开出美丽的硕果。

1. 以学生的视角开展语言教学

英语是学生学会的，练会的，不是教师教会的。然而，反观当下，尽管课程改革已有十余年，但课堂上，教师讲、学生听，教师写、学生记依然是课堂的主旋律，灌输式教学和题海战依然在高中英语课堂上大行其道。其实，这最主要的原因是教师没有坚持学生的立场和视角，没有将学生放在学习的核心主体地位，因此，学生失去了学习耐以发生的最先决条件——学生的主动性和创造性。核心素养要求教师要有学生的视角，蹲下身来看学生，和学生成为知已的朋友，成为学生平等中的首席，这样，学生的学习动能才能被挖掘，真正成为课堂教学的催化剂。

在《牛津高中英语》模块第二单元的教学中，在Welcome to the unit这个环节，我让学生讨论以下两个问题：Look at the picture above and discuss which problems are caused by nature and which ones are caused by man. 因为现在人们的环境意识很强，同时环保任务也很艰巨，绿色环保任重而道远，因此，以此问题作为导入，既有利于学生发挥主观能动性，激活学生心中的前认知和前经验，同时也有效地对接了主阅读，这种让学生有话说、想说话的导入无疑坚持了学生的视角，让学生成为课堂学习的主角，成为学习活动的推动者和参与者，学生的语言学习才能贴着地面行走。

2. 从情境的视角观照语言教学

语言和情境不可分割，它是鱼和水的关系，任何语言都根植于情境之中。教育家克伯屈认为，学生之所以学生效率不高是因为没有促进学生学习的思维情境。对于中国学生来说，英语是外语，因此，它需要教师创造一系列真实或虚拟的情境，让学生在情境的衬托下习得语言知识，学得语言技能，并从听、说、读、看和写五个方面提升自己的语言学习能力。然而反观当下，当下高中英语教师更多地不是在情境创设上下功夫，而是重复操练，不断在题海中“跑量”，“刷题”，造成效率低下，学生学得累，教师教得苦的窘境。因此，教师要以核心素养为引领，切实改革教学，指导学法，从而培养学生的语言学习能力。

在学习Reading中的“The economy or the environment”时，的教师可以就当下学生关心的污染和环保问题，让学生展开辩论赛，并在比赛中让学生将所学知识运用于辩论和讨论中，从而让学生体会英语学习的获得感和成就感，將语言知识转化为语言能力，同时在情境中将语言内化为自己思维的有机组成部分。

无论是语言学习，还是语言习得，教师都要以情境为基础展开教学，让学生在情境中感知、体验、参与、实践语言，并通过交流与合作的形式，为形成真正的语言学习能力打好坚实的基础。

3. 从整体的视角解读语言教学

语言是一个整体，语言的首要目的是表意，然而，当下高中英语教学中，教师往往一节课只讲一个知识点或技能，将语言知识从整体表意中隔离开来，学生所学非所用，所用非所学，因为，散点状的语言知识点无法让学生自如地表达，学生苦于词不达意或力不从心，因此只能在做题中将知识点逐一记忆，造成高中英语教学的质量无法提升的症状，因此教师要将语言当作一个整体，回归英语教学和学习的本质，让学生借语言之船，扬表意之帆，从而到达到语言运用的彼岸。

例如，在高中定语从句的学习中，教师可将定语从句用于表达对学生本人性格特征或心理品质的修饰，让学生用定语从句修饰自我，修饰同桌或教师，让学生学用结合，学思结合，从而真正将定语从句融入表达的大范畴中，学生定能在语言整体的视角下找到定语从句的规律，正所谓，“得其大者可以兼其小”，知道了定语从句的表意功能，学生定能在定语从句的选择、关系代词的辨别等问题上有所发现、有所感悟，从而培养学生的学科素养。因此，高中英语教师一定要激活学生的思维品质，让学生在语言整体中习得语言知识，发现语言内核，发展语言运用能力，并促成元语言反思功能，从而切实提升高中英语的教学和学习实效。

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2] 黄珊珊. 刍议基于核心素养的高中英语文本解读教学[J]. 福建教育学院学报， 2017（03）.

（作者单位：江苏省宜兴市张渚高级中学）endprint