初中英语阅读课中开展词汇教学的有效策略研究

王劲松

1. 初中英语阅读课词汇教学

初中英语阅读主要是训练学生对英语的阅读能力，训练对英语语言文化的接受能力。学生在阅读中增加词汇的容量，积累与他人口语交流的语言基础。同时，通过阅读训练，学生能够灵活地学习语法形式。学生能够学会如何分析和品鉴英语中的好佳作。

词汇教学是初中英语阅读课中重中之重，词汇积累对更好地流畅地阅读英语课文是有重要意义的。词汇是人类语言中的最小单位，它是构成人类语言的基础。词汇的掌握学习对学生的思维发展尤为重要，英语词汇的掌握学习更是发展更广阔的思维。

2. 初中英语阅读课词汇教学现状

2.1教材内容落后

在诸多初中学校里，笔者发现课堂上学生使用的阅读书籍十分落后。有些地区教材甚至是刚刚改革开放时编写的教材，其内容还是已经不再出现的内容。现如今，有些词汇已经不再使用，对于一群00后的学生来说，理解这些教材内容有些困难。

由于现在社会中学生可以从很多的渠道获取英语词汇，他们会更加感觉这些教材十分落后。

—T： So this passage tells us about English causes， do you want to know more information about it？ Now lets have a careful reading. Please read the passage and try to fill in the blanks. I will give you some minutes to do it. OK， read very carefully and complete the table.

—S： I can learn about American culture and improve my English.

—T： Very good. How about you？

—S： Me， too.

这些落后的教材最大的特点就是为应试而准备，在当时来说是先进的，但是现如今我国教育向素质教育转变，使得这些教材显得不合时宜了。

2.2教学方法单一

“灌输式”的教学方法在英语阅读课的词汇教学里十分盛行，而且从思想上根深蒂固。把从阅读课中总结出来的词汇让学生强行记忆，学生记忆的效果并不佳。在这样的教学方法的作用下，学生不仅学习效果不佳，而且对英语学科产生厌恶感。“单一性”让学生对英语阅读的词汇教学没有新鲜感。

2.3学生易遗忘且学习态度不积极

由于教材内容落后和教学方法单一，学生学习效果并不理想。具体表现为词汇记忆不牢固，记忆单词后忘记，忘记后再记忆，反反复复，造成学生精神和身体十分疲劳。由于英语阅读中的词汇教学并不能使学生牢固的记住单词，也会使学生产生“破罐破摔”的想法。在学习态度上，他们并不是很积极，造成他们对英语阅读课中的词汇知识的掌握不牢固。

2.4教學手段落后

计算机产品的广泛应用、信息技术的更新换代，为课堂教学营造提供合适的教学手段成为可能。就是在这样的客观背景下，英语阅读课的词汇教学仍然是粉笔加黑板。落后的教学手段不能吸引学生的注意力，造成词汇教学的效果不佳。

3. 初中英语阅读课词汇教学策略

3.1促进教学方法多样化

在素质教育大力提倡的今天，彻底改变“灌输式”的教学方法已经是时代的潮流了。教师要有目的、提高自己自我调解和控制的有计划地引导并促进学生学会有效地学不断地调整认知策略进行有效的英语学习。根据英语阅读课中的词汇教学使用多种教学方法，比如情境教学法、现场观察法等等。把内容和方法相统一，最大程度的把词汇知识教授给学生。比如小组活动，讨论：How do you deal with your problems？ 学生回答很踊跃，有的说： By traveling.有的说： By asking my friends for help.有的说： By regarding problems as challenges...

在多元化的社会中，教学内容也在随之发生多元化的变化。教学内容是根，教学方法是叶，这样促使教学方法也走向多元化的道路。这种趋势是适应了内容更重要的是适应了学生的主观需要。

3.2更新教材内容

在素质教育和多元化社会的发展中，教材内容也亟需发展和变革。比如说美国的NBA，

—T： OK， so just now we watched a video， what is this video about？ Mike？

—Mike： The video is about NBA.

—T： OK. The video is about NBA and the NBA is the best basketball team in the world. And in your mind， what are the NBA players like？ What kind of people can be NBA players？ I may ask a boy. What about Bob？

—Bob： They are tall and strong.

—T： OK， sit down please.

在这种形式下，教材内容的更新可以从语法知识的教学、重点词汇的选择、课文内容的时效性等等。让教材适应素质教育的要求，让内容符合社会的多元化。

“00后”的初中生在日常的生活中已经接触到了很多新颖的事情，形成初中生丰富的知识结构，积累很多生活经验。当学生们带着如此丰富的脑袋进入课堂学习词汇知识，这对教材内容的更新产生客观影响。

3.3使用多媒体技术

让多媒体在英语阅读课的词汇教学里的使用成为常态，教师熟练地使用多媒体技术已经成为教师的必备技能。多媒体中的图片，声音、视频等等都可以为词汇教学服务，为学生的英语学习服务。学生积极主动地加入课堂，提高学生的自信心和求知欲，从而提高英语课堂教学的效率。

4. 小结

对词汇教学策略，通过方法多样化、内容更新和多媒体的使用的阐述，才能更好地服务初中英语阅读课词汇教学。

（作者单位：湖北省武汉市教育科学研究院）endprint