基于合作学习的高中英语阅读教学研究

赵燕华

随着教育事业的不断发展，传统的教育内容与新型教学手段得到了有效的结合。当前，在高中英語阅读教学过程中，合作学习模式得到了广泛的运用，合作学习是新课改背景下较为提倡的创新教学模式。在高中英语阅读教学过程中应用合作学习模式，能使学生的阅读能力得到有效的提高，能充分满足学生的阅读学习要求，使学生的合作学习精神得到培养和提高，进而实现英语阅读教学目标。

1. 在高中英语阅读教学过程中应用合作学习模式的作用

合作学习模式在高中英语阅读教学过程中的应用，主要是解决传统教学过程中存在的问题。以往的阅读教学模式，教师较为重视学生对所讲内容的接受程度，以及学生对阅读资料中相关知识点的记忆情况，对学生学习精神的培养没有引起足够的重视。学生的学习创新能力在呆板的教学模式中得不到具体的发展。而合作学习模式，能对学生的英语学习兴趣进行全面的调动，让学生成为英语学习活动的主要参与者，让学生在合作学习中培养起自主学习能力以及合作精神，促进英语教学目标的实现。

2. 在高中英语阅读教学过程中应用合作学习模式的措施

2.1合作学习模式在课前阅读中的应用措施

合作学习模式可以在高中英语阅读教学中的任何一个环节进行应用，促进学生对相关教学内容进行探讨和交流。在课前阅读阶段应用合作学习模式，教师可以根据所要教授的教学内容进行具体的学习任务和教学目标的设置。学习小组根据教师安排的教学目标以及学习任务，利用英语工具书或者相关学习资料，对所要学习的教学内容进行研讨学习。教师要引导学生以小组形式对相关阅读资料的文化背景进行了解，并对文中涉及到的生字以及词组等进行查阅。这样一来，学生对文章内容也就有了一个大概的了解。在课前阅读学习过程中，学生以小组形式对阅读资料进行探讨学习，学生在这样一个小集体自主探究的学习氛围中，能对自己不懂，但是却迫切想要理解的知识有非常清晰的认识，学生这在后面课堂上的学习，就会带着自己不懂的问题进入学习状态，这样一来学生的学习思维就能跟上教师的教学步伐，这对学生自主探究意识和自主学习意识的形成能起到有效的调动，学生的学习质量也会得到切实提高。

2.2合作学习模式在课堂阅读教学中的应用措施

在高中英语课堂阅读教学过程中应用合作学习模式，教师需要引导学生对阅读资料所要表达的思想感情以及具体的内容意思进行具体的理解和学习。在课堂教学过程中，教师应该为学生布置细致的阅读学习任务和学习目标，使学生的阅读能力得到培养和提高。在实际的课堂阅读过程中，学生的学习任务并没有多繁重，所以可以将其快速的完成，也能提高学生在学习中的阅读学习兴趣。

比如，教师在向学生讲解高一英语外研版必修4 Module 1 Life in the future这一课时的内容时，教师可以先为学生布置具体的学习任务，要求每个学习小组中的成员进行课文的独自阅读，将课文中的中心句找出来，并根据中心句进行探讨交流。学生在合作交流中，能相互帮助，在共同学习过程中能促进学生得到更为合理的学习成果。当学生探讨出不同答案或者结果的时候，能对阅读材料的中心思想，文章结构以及文章逻辑关系进行具体的分析。在对阅读资料进行分析交流的时候，学生就能根据某个生词或者文章中的新语法进行深刻的讨论，学生在合作学习中，会带着非常饱满的学习热情采用翻阅字典或者联系上下文对词义和最终结果进行生词意思的了解和学习。在合作学习中，学生的学习热情得到提高的同时，也会培养其解决难题的精神。

2.3合作学习模式在英语课堂阅读后的应用

要提高和巩固学生的英语阅读能力，需要在阅读之后强化合作学习的应用。当学生阅读完一篇文章之后，教师可以为学生布置相关的练习任务，在高中阶段的英语教学主要是对学生的英语基础知识进行巩固，并在此基础之上对新知识进行学习吸收。在学生刚刚对文章中相关的基础知识阅读完成时，教师应该根据学生在合作学习中掌握的阅读内容，进行练习题的设置。学生进行习题练习之后，能对所学内容的掌握情况进行实际检测，对自身存在的不足以及难题有具体的了解，然后再以合作学习模式，与小组成员对问题进行有针对性的讨论，小组成员之间在相互帮助中，就能对学习过程中存在的问题进行具体解决。如果在讨论之后还有不能解决的难题，教师要指导学生将这些问题进行整理，然后由教师来对其进行统一解决。

另外，教师还应该在练习题中设置与阅读资料思想情感、逻辑能力、文化背景以及文章结构等有关的习题，对学生的知识掌握情况进行检验。教师可以根据文章中出现的逻辑连接词或者反复出现的关键词等，帮助学生进行文章大致思路的构建，再让学生对课文进行具体的复述，以此来检验学生对文章的整体掌握程度，如果学生在某一检测环节表现较差，教师就需要引导学习小组对这一问题进行重点讨论学习，以此来提高英语教学质量。

（作者单位：山东省聊城市莘县第一中学）endprint