问题教学法在高中英语中的应用研究

陈媛媛

摘要：问题教学法是我国教学改革中近年来备受推广的流行教学方法，问题教学法以其针对性强、目的明确等特征深受教学工作者欢迎。相比于传统教学中盲目遵照教学大纲，对教学内容一视同仁，无明显区分，问题教学法则更为科学，在加深与巩固学生学习情况下更见成效。本文基于高中英语研究角度，针对问题教学法目的明确、针对性强等特点，探讨高中英语教学现状与问题教学法具体应用到高中英语教学的相关建议。

关键词：问题教学法 高中英语 教学模式

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0153-02

随着世界一体化趋势的不断扩大与发展，英语作为世界流行最广泛语言，对英语教学工作的推广与加强已成为我国教育部门最为关注课题之一。目前，相对初中英语教学工作，高中英语教学工作要求更灵活，也更重视学生学习掌握接受程度。问题教学法作为我国教学改革工作中广受欢迎的教学方法，在提高学生学习能力与提升教师工作效率方面取得了一定成效。同时在新课改政策要求下，提高高中英语教学工作效率是教学工作者的当前任务。如何应用问题教学法，改革与创新高中英语教学，是当前教育者最为关注的问题。

一、问题式教学法概述

问题式教学法最初来自于对学生学习问题的发现，后在教学工作者针对学生学习问题进行集中分析研究后，才逐步衍生发展成主要以提问方式、质疑方式以及问答方式进行知识教学的新教学模式。问题教学法作为当前教学工作者最为推崇的教学方法，其在教学工作者的不断改进与完善中逐渐成长。

目前，我国问题教学法的一般教学步骤可分为提出疑问、讨论交流、解决疑问、练习巩固等四步骤。在实施问题教学法的过程中应遵循“三环”“六步”。“三环”是指以发现问题、设置、生产问题为第一环，以引导学生讨论与思考问题为第二环，以分析、解决、完成问题为第三环等环节。“六步”是指在问题教学方法中，分步骤地引导学生自主学习与思考问题，从而解决问题。“六步”第一步骤是创设问题情景，第二步骤是引导学生思考问题，第三步骤是帮助学生思考分析问题，第四步骤是推导问题，第五步骤是检验问题，第六步骤是巩固答案。

二、问题教学法的内涵与要求

（一）以学生为教学主体

问题教学法是根据我国新课改教学大纲及教学目标下规定的重点、难点教学内容，以问题讲述方式向学生传授知识内容的教学模式。学生通过解答问题的形式了解与学习新知识点，从而掌握所学课程的方法。运用问题教学法不仅可直观地展现知识点以及学习的关键，同时还可在提高学生解决问题能力下，培养学生科学的逻辑思维判断力。

问题教学法在教学过程中要求教学工作者以学生作为教学主体。在传统教学观念中，教师作为教学过程中的主导，在教学中占权威地位，因此学生往往以被动学习为教学常态。在问题教学法中，教学工作者应调动与发挥学生主体学习的自觉性，让学生在自主参与学习中感受学习的乐趣与成就。同时，在问题教学法中，教学工作者应注意自身的引导和指引作用，在问题教学设置中，应把握学生主体学习角色，给予学生充分学习与思考的空间，从而培养学生自主解决问题的能力。

（二）以问题为教学主线

以问题教学为主线是指在问题教学法中，教学工作者将教学内容以问题形式展现给学生，从而开展的教学模式。在问题教学法中，知识学习过程往往是学生根据所学知识点推导认识新知识点的过程，即运用已学方法解决问题的过程。因此，在设置问题教学过程中，教学工作者在了解教学内容与目的后，应根据问题设置形式，针对学生设置有针对性的知识点的问题情景，并引导学生在已有知识储备情况下，讨论分析并解决问题。以问题为主线要求学生主要以解答问题的方式巩固旧知识，学习新知识。学生在运用其已有知识与经验的过程中，不但加深了对旧有知识的认知，同时在掌控新知识的过程中，还学会了新的学习方法与逻辑思维能力。

三、问题教学法在高中英语教学中的应用

（一）精心设计问题，激发学生探究学习的兴趣

在问题教学法中，问题是课堂教学的生命线。将问题教学法应用到高中英语教学中，教师应首先注重问题的设计及解答。在精心、巧妙设计的问题情景中，激发出学生自主学习、思考的兴趣，从而提高高中英语教学的工作效率。在具体设计高中英语问题教学过程中，教师可根据英语教学大纲，合理设计教学问题，从而在吸引学生思考的同时，促进学生学习。依据教学大纲，围绕教学目标，根据学生的实际整合处理教材，设计的问题要有一定的科学性、思想性、深度和广度，使教学内容的难易度在大多数学生通过自主合作学习基本能够掌握的范围之内，并且要有一定的層次性以激发各层次水平学生的学习兴趣。如，高一英语第四单元 Earthquake 的教学，可以设计如下的问题：“①What signs are there before an earthquake？②What will happen during an earthquake？ ③Do fires break out after an earthquake？④What measures can we take？”。

（二）用适当的方式方法解决问题，保持学生探究学习的兴趣

在精心设计好问题后，再考虑解决问题及如何解决问题。在高中英语教学中应用问题教学法，在完成问题设计后，应考虑适当的问题解决方法。可设置难易程度不同的问题教学情景。同时教师要注重问题解答方式要适当，否则不合理的解答答案不但会打击学生学习信心，同时也无法培养学生自主学习的能力。对于相对简单的问题，最好让学生单独解决。同时教师应让学习基础相对薄弱的学生来回答，并给予及时的赞赏与鼓励，让学生时刻感受到自己的进步与成就感。例如人教版高一英语第一单元 Warming up 部分，可以设计如下相对简单的问题：“①Are you good to your friends？ ② Do you have many friends？ ③ What quali-ties does your best friend have？”。

（三）适度拓展延伸问题，引发学生自主提出问题和解决问题的兴趣

在高中英语教学过程中，应用问题教学法，可在设置基本问题的基础上，对所提问题进行适度延伸与拓展，从而在讲述基本知识点的基础上加深与拓展学生知识学习范围。新问题往往是基于旧有问题基础上衍生发展出的新的知识空白点。学生在学习高中英语时，在已学会知识点基础上，在不断思考与探寻中再发现自己的空白知识点，从而不断问题教学法中学习未知知识，在这一循环学习中，最终学会所学全部知识。教师在设计问题时有意识地提出一两个具有挑战性的问题。如：“What rescue work can you do after an earthquake？”，学生在解决这个问题之前会觉得这个问题不能一下子解决，就会自然而然地提出如下问题：“①What can be dam-aged in an earthquake？ ②What kind of people need help most？ ③ What knowledge do they need to do rescue work？ ”。

四、结语

总而言之，问题教学法是高中英语教学过程中备受欢迎的教学方法，应用问题教学法不仅可活跃课堂教学气氛，同时对创新教学模式、提高教学工作效率也有重要作用。通过应用问题教学法，学生在学习英语过程中不仅能感受到学习英语的乐趣，同时对促进与培养学生学习逻辑思维能力也有积极作用。在高中英语教学中应用问题式教学法还可以有效培养高中生的阅读兴趣，激发高中生对英语的学习热情，提高高中生的英语综合能力。

参考文献：

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[4]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016（1604）：113-117+120.

The application of problem based approach in senior high school English

Abstract： the question teaching method is a popular teaching method which has been popularized in our country's teaching reform in recent years. The question teaching method is welcomed by the teaching staff because of its pertinence and clear purpose. Compared with the traditional teaching， blindly follow the syllabus， teaching content without discrimination， the problem of teaching rules more scientific， in the deepening and consolidation of students learning more effective. Based on the research perspective of senior high school English， this paper aims to investigate the current situation and problems of English Teaching in senior high school， and to give some suggestions on how to apply it to senior high school English teaching.

Keywords： question teaching method； high school English； teaching mode

责任编辑：于 蕾