高校艺术生思想政治教育工作改革初探

孙启隆+

摘要：高校艺术生是一群个性鲜明、思维活跃的群体，其性格特点和专业特性决定了针对高校艺术生的思想政治教育工作具有不同于其他专业思政教学的特殊问题。面对这些问题，高校艺术生思想政治教育工作改革势在必行。本文通过分析艺术生特点和思政教学现状，对思想政治教育课程提出改革建议。

关键词：高校艺术生 思想政治教育 改革

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0109-01

近年來，随着高校艺术类专业招生的强势走高，在校艺术生越来越多，成为当代大学生群体的重要组成部分。但是，艺术生因其独特的个性、鲜明的特点成为高校中引人注目的“特殊群体”。正因如此，艺术生的思政教育工作成为高校思想政治工作中的难点，亟待解决。

一、高校艺术生的特点

（1）文化课基础差。艺术类学生所学的专业大多从小开始学习，进而形成非常强的专业功底，但这势必压缩艺术类学生文化基础课学习时间。现下的高校艺术类学生大多具备成熟的专业技能，但由于忽视了文化基础课的学习，文化基础相对较弱且知识面较窄，这对于理解思想政治理论、形成科学文化素养存在一定难度。

（2）思维活跃。当下的高校艺术生思维活跃充满想象力，加之网络的快速发展使得高校艺术生对于新事物、新理念能够更加迅速地适应和理解。但是，大多数学生对于新鲜事物的理解仅停留在表面缺乏深度，加上考虑问题过于感性难以客观，意气用事的情况时有发生。另外，艺术类学生虽然思维活跃跳脱，但很少重视思想政治教育，理想信念淡薄，不利于其人生观和价值观的塑造。

（3）个性鲜明。艺术类专业是非常注重个性化的学科，高校艺术类学生也因其学科特点在日常生活中表现出强烈的个性，突出表现为感性十足、思维开阔、具有创造性且不盲从。再加上专业课程注重培养自主学习能力和创造性，使得学生平时较为随意，缺乏理性、组织纪律性，容易冲动与人发生矛盾等。这些鲜明的性格特点与思想政治理论教学的教学方式产生冲突，使艺术类学生难以接受现有的教学模式。

二、高校艺术生思政课教育现状

（1）对思政课认识有偏差。对于艺术类学生来说，由于他们的思想政治意识薄弱，觉得政治课与自身专业关联性不大，故对政治课的学习缺乏热情，甚至完全放弃思想政治理论课的学习。而对于给高校艺术类学生授课的教师来说，这样的问题也同样存在。艺术类学生不爱学或者理解不了，教师也不加以引导，造成了学生不想学、老师不想教的恶性循环。

（2）教学内容设置不合理。目前，高校开设的思想政治理论课主要有《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》等。这些课程大多是思政理论，与生活实际结合较少，对于文化基础较弱、理解能力欠缺的艺术生来说，毫无吸引力可言。除了思想政治理论课的课堂教学，课外的日常思政教育也颇为滞后，大多是采用辅导员谈心谈话，开展思想政治讲座等老套方式，难以打动思维活跃、喜欢新鲜事物的高校艺术类学生。

（3）教学方法单一不得当。由于思想政治教育本身具有严密的逻辑性，内容枯燥乏味，使得高校的思想政治理论教育多数是老师强行传授，学生消极接受达不到理解的程度。目前来看，高校的思政教学是由专任教师讲政治课，学习深奥的大道理，以此来完成学生的思想转变，提升思想政治理论素质。然而这种强行灌输的教学方式对于个性鲜明的艺术类学生来说，总是会适得其反，引发学生强烈的厌烦甚至抵触情绪。

三、高校艺术生思政课改革建议

（1）加强师资队伍建设。与从前传统的教学模式相比，目前教师在课堂中的表现不再强势要求学生，但也并非完全退出课堂，而是转为潜移默化的引导方式，变相推进教学过程的展开。对于面向艺术类学生的思政课而言，教师的素质则更为重要，甚至要远高于面向其他学生授课的思政教师。这是由艺术类学生的特点决定的，不仅要求老师具有完备的思政专业理论知识，还要具备与艺术类相关的知识储备，丰富过于理论化的政治理论，这样在授课过程中才能触发学生的兴趣点。

（2）增强教学内容针对性。思想政治课具有很强的理论性，使得艺术类学生认为思想政治理论课对于自身的专业和日常生活并没有作用，完全可以不学。产生这种想法，主要是因为思想政治理论课的教学内容过于理论而没有融入学生的生活和特点。艺术类学生个性鲜明，不喜欢一味追随，因此针对艺术类学生开展的思政教学，应当结合其个性特点和专业特性，增强教学内容的实践性。教师要使学生们了解到，思想政治理论是形成价值观、人生观的必修课，与艺术创作不可分割。

（3）探索新的教学方法。为了达到提升艺术类学生思想政治素质的教学目标，思政教师要从探索新的教学方法上入手。首先，可以将情景式教学融入到课堂中。教师可以根据艺术类学生思维活跃和情感丰富等特点，充分利用多媒体影音设备营造一种“感性情境”，加深学生的体会和理解。其次，可以增加课堂活动。艺术类学生具有较强的表现力和动手能力，教师在作业设置上可增加一些与思政有关的艺术创作，提高艺术类学生学习思政理论知识的兴趣。

总之，艺术类学生是个性鲜明、思维跳脱的群体，而且随着社会的发展更表现出新的时代特征，要想真正意义上提升他们的思想政治素质，高校的思想政治教育改革工作还有很多要做。

参考文献：

[1]郭涛.关于艺术生思政课教学方法的研究[J].新西部，2012（21）：148-149.

[2]陈真.对高校艺术生思政教育和管理工作的新思考[J].文学界，2010（4）：161.

责任编辑：杨国栋